BPPT配套优秀教学设计内容

人教版PEP六年级上册Unit6 How do you feel? B.Read and write教学设计

滁州市龙蟠小学

李萍

一、教学内容分析

教学内容

人教版PEP六年级上册Unit6 How do you feel? B.Read and write

教材分析

本课时六年级上册第六单元中的第五课时，在此之前，学生已学过一些描述情绪的形容词，如：happy,sad, angry, worried等，并能运用已学单词在句中进行替换问答。本课分为读、写、语音三个部分，通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事，讲述助人为乐会给别人和自己都带来快乐的故事。

教学对象

六年级学生

教学项目

阅读文

本

词

汇

hear,stuck,mud,pull...out of，afraid, worried,happy,won’t

教学方法

任务教学法,两人小组合作法，视听法，启发法

语言能运用所学单词和句型描述自己及他人的情绪。

目

标

能力能在教师指导下阅读故事并获取信息，完成相应教学目标

目

标

的练习；能根据板书复述本课故事。

语音能掌握在单词之间爆破的正确读法，并能在文段目

标

中正确朗读出来。

情感能明白不要以貌取人，应当乐于助人的道理。

目

标

教学重点

1.学生能听懂并理解故事内容。

2.学生能正确朗读本课故事，并完成相关练习。

3.学生能根据板书复述本课故事。

教学难点

复述本课故事

教具准备

课件，板贴

二、课堂教学过程

时间

教学步

骤

1-5 分钟

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

复习词，进行“头脑风暴”的表达情绪的单学生在老师引导下的活动

热

身

2.通过问答，板画各种情绪的表情

导入本课课题，引导读前

学生带着问题感知本课内容

词

2.在书上画出各种情绪表情

带着问题听故事，并熟悉各段落

激活自己的已有知识，为阅读做准备。

初步感知本课故事大意，为自主阅读做好铺垫

1.复习表达情绪的单1.分别说出已学

6-7 分钟

8-11分钟

一读主阅读，并找出问题文本内容，找出关的能力，并通过阅的答案

键句，理清故事的故事2.让学生尝试读出单层次

词间的爆破音

2.试着读出单词(快读）

间的爆破音

1.让学生精读1-3段，1.精读1-3段，回二读回答相应问题

答相应问题，进行读提炼问题的关键词句。培养学生良好的语音语调

精读文本，进一步了解故事内容，解1.让学生带着问题自1.自主快速阅读培养学生快速阅读

12-302.让学生精读4-7段，小组活动

2.精读4-7段，完分钟

成相应练习，掌握(精读）

单词和句型在文本中的运用

三读31-33播放故事录音

正确跟读故事

分钟

故事并完成相应练习

决文本中的难点单词及句型，为输出打好基础。

故事

培养学生的朗读能力，纠正学生的语音语调

(跟读）

34-37分钟

读后发展，正确排列图片序

练

习

38-39分钟

情感教

育

作业第40分钟

布

置

1.引导学生根据故事1.给图片重新排通过练习巩固所学内容，达到运用语顺序

2.通过学习及老言知识的能力，内2.引导学生说出这个师的引导，明白助化故事的主线

故事告诉我们的道理

人为乐的道理

3.带领学生复述故事

3.根据板书复述故事

得到启发：不要以通过启发，引导学播放视频，引导启发

貌取人，应当乐于生感同身受，乐于助人

帮助身边的人和事，培养正确的价值观

布置作业，让学生能根据实际情况完提高学生的阅读能多阅读故事并分享

成作业

力，增强阅读兴趣

板书设计：

Unit 6 How do you feel? B.Read and write

Robin and the ant Robin

ant

Wait! Please don’t sit on me. Please don’t sit on me.

Don’t worry,little ant. I won’t sit on you. Let us help you! 教学反思： 1．教学效果反思 课堂教学的实际效果基本达到，学生能正确朗读本课的故事，并较好地完成相关练习。在最后的复述故事中，大部分学生都能正确进行复述表达。但本课的语音知识掌握存在问题，部分学生对单词间的爆破音没有正确读出，主要是没有完全理解爆破音的发音规则。 2．媒体设计反思 媒体使用效果比较理想，课前通过白板板画各种情绪人物图激发了学生兴趣，课中的音频和图片等也帮助学生理解文本。通过课件展示图片与活动内容，清晰明了，起到了很好的辅助作用。最后借助板

书的卡片完成思维导图，学生顺利地复述、总结故事。