C教学实录及点评

Unit 1 Our School

C、Story time 北山学校

郝彬

学生分析

这是PEP小学英语四年级下册教材第一单元c部分的内容，学生经过前一年的英语学习，已掌握相当数量的单词、短语和句子，尤其是这一课时的语言点

this 和that，是学生接触过的，学生总还有些印象。因此，在这节课中，教师对教材进行了处理，复习以前所学语言知识，导入新的知识的学习，训练学生处理信息，归纳信息的能力，并添加了一些教材外的材料，使学生能通过听、说、读等各种手段学习主要的语言知识点，进行更深层次的探讨。

教材分析

本单元的重点是能够让学生学习以下一些主要的语言知识点：能够简单介绍学校校舍的分布情况；能简单说出每个课室的不同功能，如：

This is the teacher’s office. That is my classroom；能听懂并回答一些问题，如：go to the library；会唱歌曲“Our School”本课时的教材内容为能够听、说、认读本课时主要句型：Is this the library? Is that the art room? 及其肯定与否定的回答，并能在实际情境中运用；能够识别句型：Is this …? 和Is that …? 的不同的用法并在真实的情境中运用。

教学目标

1．

知识技能目标

通过阅读趣味故事巩固本单元所学语言Is that / this the ...? yes,it is.

No,it isn’t. this is...并能在实际情境中运

2．

能力目标目标

（1）全体学生能够在语言图片的帮助下理解故事内容，并能朗读故事。

（1）

大部分学生能够表演故事，并能恰当的应用故事中的语言。

2．

情感目标

（1）

感受学校的漂亮与温馨。培养学生对热爱学校的情感

教学重难点

1，学生在语言图片的帮助下读懂故事内容，并能运用正确的语音语调朗读故事。

2，学生表演故事，并能实际生活中应用故事中的语言。

教学策略

l.本课时的设计以句型Is this …? 和Is that …?为主线，分成各个细小的教学环节，最终统一成一个教学整体。我们要从一个简单的基本点出发，从易到难，对知识进行深入、分析和探讨。本课时的设计正是从这一点出发，使学生的学习经历了从词——句——对话的过程，同时让学生从听——说——写，呈螺旋上升式。

2. 本课时的设计中呈现众多的情境，帮助学生理解词义，句义，为学生的阅读故事做好铺垫信息。

3. 需要准备的资源：

1、课件

教学过程

Step 1 Revision

Warm up:：1、Let’s chant.

School days, school days. What a lot of fun!

Read in the library. Draw in the art room.

Eat in the canteen. Play in the gym.

School days, school days. What a lot of fun! 2、 review(看图练句型）

Is this /that ...？yes,it is.

No,it isn’t.

this /that

is...(复习旧知为学生的阅读故事做好铺垫信息) Step2 Presentation

1出示课本情景图,初步感知故事

2,给出问题让学生从故事中找答案(培养学生的阅读能力) 3,who are they ? where are they?

they are hipp’s___

4 read picture2,3,4,5,and circle :where do they visit in hippo’s school? (让学生读图2——5圈出所参观的课室，培养学生读故事抓要素的能力）

5 read picture 5 and find” Is that the computer room?”

How does the hippo’s answer? 6,watch and find :where is Zoom?(通过看图6）

7，check the answer to questions

8，教师串讲整个故事，重点讲welcome to ..../I’m hungry/full. It’s time for lunch

Step3 Practice

Act the dialogue in roles 1,师生互动

2小组内对话

3小组汇报表演

4 Emotion education

5 Do some exercises

Step 4,Make a summary

Step 5 Homework 1、Make a map of our school. 2、Act the story time. 课后反思

l. 让学生在一个特定的日常的语境中来操练句型,从部分到整体的猜测,给予学生很大的想象和思维的空间,让学生用刚学习的句型来猜一猜,从而达到操练问句的目的。

2. 可能相对于成绩较差的同学来说，本课时的表达有点难，他们需要时间去消化吸收。