7 冰、水和水蒸气名师教学设计

《冰、水和水蒸气》教学设计

正东路小学 冀建民

知识目标： 1、认识到温度变化是物质状态发生改变的原因之一。

2、能说出水的冰点和沸点的含义。

探究目标： 1、能通过实验探究使水的状态发生改变的原因。

2、能用坐标图形象地进行记录。

3、能够正确使用工具进行实验数据测量。

情感目标：能与小组同学分工合作进行实验，并愿意与同学讨论实验的现象。

教学重点：通过实验观测水的三态变化，感受物质的状态是可以因温度的改变而改变。

教学难点：学生对实验的规范操作。

实验材料：铁架台、酒精灯、石棉网、三脚架、烧杯、火柴、温度计、天平、盖片、毛巾

教学过程：

教师活动

一、导入

智力抢答，引出课题。 二、新课

1、猜想。

对于冰、水和水蒸气，你们认为它们之间是怎样变化的？

2、明确实验内容、方法和注意事项。（看课件）

教师：请按照建议进行小组分工。

3、进行实验。

教师发冰。

明确实验内容、方法和注意事项。

将质量相同的冰块分别放在甲乙两个烧杯内，分别测出冰块的质量和温度。并做记录。

将甲烧杯静置在空气中，观察冰化成水泊过程， 每隔2分钟测量一次温度，并做记录。

用酒精灯热热乙烧杯，每隔2分钟记录一次温度，（加热时，脸部离开烧杯，测量温度不要烫着手按酒精灯灯操作规程操作）烧杯放在试管架上，再放石棉网，再放烧杯。并测量冰化成水用的时间和水沸腾的温度。记下冰完全化成水和水沸腾的时间停止加热测量水的质量。然后沸水继续加热看水有什么变化。 •

4、讨论。

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小组讨论：比较甲、乙两个烧杯中的冰在变化为不同状态过程中有哪些相同和不同之处。变化的快慢和温度的变化怎样。

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从实验中还有哪些发现？（引出冰点、沸点）

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5、师生总结，教师板书。

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甲乙两烧杯的冰都能化成水，乙烧杯加热化得快，水继续加热到沸腾出现水蒸气，水的质量减少。

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三、总结

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在我们的生产、生活中，经常利用物质的状态在意得能够一定条件下可以改变的特性，来为人类造福。希望同学们在课下多观察、多分析，下次课我们来比一比看谁

的发现多。

4、讨论。

小组讨论：比较甲、乙两个烧杯中的冰在变化为不同状态过程中有哪些相同和不同之处。

从实验中还有哪些发现？（引出冰点、沸点）

5、师生总结，教师板书。

三、总结

在我们的生产、生活中，经常利用物质的状态在意得能够一定条件下可以改变的特性，来为人类造福。希望同学们在课下多观察、多分析，下次课我们来比一比看谁的发现多。

学生活动

学生猜谜。

学生猜想。

学生认真观看课件。

学生组内自行分工。

学生根据教师提示，分组组装实验仪器，进行实验。认真观察实验现象，填写实验记录。

学生根据对实验现象及数据的分析，先进行小组讨论，再通过全班交流，得出结论。

学生寻找物质三态变化在生活中的应用。

教学反思：

本课从激发兴趣，复习巩固旧知识，做好铺垫。

调动学生已有的生活经验进行猜想。

通过课件的图.文.声刺激多种感官，达到更佳指导效果。

学生以小组形式组装实验模型，做实验，观察现象，发现问题，充分发挥学生的主体作用，同时也有利于培养学生的合作精神，增强学生之间的情感。

实验中培养学生认真观察实验现象、控制实验条件进行实验的能力。

培养学生善于用掌握的科学知识分析、解决实际问题的能力，使学生意识到“科学服务于生活”。