Unit 5 My father is great优秀教案案例

Unit5 My father is great

教学目标

1.能听、说、读、写单词driver, doctor, nurse, pupil, know, many, thing,并能将其正确、熟练地运用于日常交际中。

2.能听、说、读、写核心语言What' s his/her Job? He's/She's a…,并能在真实师境中得体地运用。

3.能在四线格内正确书写句子What' his job?He' s a teacher.

4.能独立完成

Try to do部分的观察、书写和汇报的任务。

5.在课堂交流中,认真倾听与思考,积极运用所学英语表达与交流. 教学重点、难点

重点:掌握并正确运用What's his/ her job? He's/She's a..对他人的询问及介绍。

难点:对

He knows many…句子的理解。

课前准备

课件

,单词卡片,相关职业的图片,评价粘贴等。

教学过程及设计意图

一、热身

1.自由会话

T: Hello! Is your father tall/smart/thin.?

S: Yes .../No…

T: Is your father great? S: Yes!

2.教师带领学生用熟悉的旋律说唱下面的歌谣。

Is your mother clever? Yes. My mother is clever. Is your mother beautiful? Yes. My mother is beautiful. 【设计意图】通过自由会话与

chant表演的形式读论自己的父母,既复习了旧知又为本单元教学主题

My father is great做好了铺垫。

二星现与操练

1.课件呈现

Listen and say部分的主情景图，并向学生介绍说: Xiao Hui and Li Ming are talking about their fathers.教师引导学生观察情景图并提问：Xiao Hui’s

father is

great, What”s her father’ job?教师播放

Listen and say的录音,引导学生整体感知对话,边听边思考,再说出答案:Her father is a teacher。

教师板书核心句子：What’s his job? He’s a teacher。教师强调书写规范,让学生自已书写一遍并在组内互相检查。

【设计意图】充分利用教材主情景图初步感知文本内客;听音学习符合整体语言教学规律,带着问题听音目的性强,且通过问题引出本单元核心语言,加深学生对新知识点的理解。

2.教师运用核心语言与学生展开话题,进而引出新词

pupil,如: T: What' s my job?

S: Teacher. T: What about you?

what's your job? S: Pupil . T:Yes. You are all pupils. Can you make a sentence with pupil?教师

可用接龙游戏来操练新词

pupil,如:I' m a tall/thin/strong/ pupil. 3引导学生继续观察主情景图并提出问题: Li Ming' s father iS

great, too . What' s his job?教师再次播放

Listen and say的录音,引导学生回答:He' s a taxi driver. 引出新词

driver并板书。利用课件出示单词bike, nice, driver,学生读单词,从而找到新词的发音规律,读准音。

4.教师再次提出问题: Xiao Hui's father and Li Ming' s father are great. What are they great?学生打开书,以小组为单位讨论出答案: Xiao Hui's father knows many things! Li Ming' s father knows many places.请学生以汇报和补充的方式内化句子含义。

【设计意图】从听录音到小组讨论答案,这一过程既能培养学生的听力和在阅读中捕捉关键信息、解决问题的能力,又能使学生掌握阅读策略,养成良好的英语阅读习慣,同时突破本课的难点

5.教师创设情境,做出生病的样子,并说: I have a headache. I need to see a doctor. Who is a doctor? 教师出示

doctor图片,并对医生特点和职业进行阐述:Look! He Is wearing a white coat. He can help many people. He’s a doctor, and he isgreat..板书

doctor并强调书写规范。

【设计意图】通过新创设的情境和肢体语言呈现出核心心词词汇,并对词汇进行适当闻述,加深学生对核心词汇的理解与认识。

6.教师描述职业特点,学生猜职业名称,例如:T: She works in a hospital. She is very kind to people and she can look after the sick . What' s her job?引出新词

nurse。教师再运用自然拼读法教读单词,让学生体会、熟悉字母组合ur的发音规律.如: purple, turtle.. hamburger,

nurse。教师组织学生两人一组做问答操练. 【设计意图】运用自然拼读法引导学生通过读熟悉的单词发现字母组合ur的发音规律,并逐步培养学生根据拼读规律读出简单单词的能力。

7.做动作猜职业游戏。教师请一名学生到教室前面,面向大家,教师站在这名学生的身后,向大家出示一种职业的图片,其他学生做出与该职业相关的动作并齐问What' shis/ her job?请这名学生猜一猜并用He's/She's…作答。

【设计意图】此游戏能调动学生的参与热情,通过反复操练核心语言,从而真正实现窝教于乐的目的。

8.教师播放

Listen and say部分的录音,学生跟录音朗读对话,再以多种方式操练。

9.课件出示

Listen and say部分的两幅图片,鼓励学生复述课文,并提醒学生注意正确的语音语调

【设计意图】从听音模仿跟读到不同方式操练,再到课文复述都是在引导学生渐进地参与到主课文的学习中,将所学语言知识及时转化为语言技能,逐层递进的实现知识建构,完成语用目标,为后续的语言运用与拓展做好准备。

三、远用与拓展

1.完成Let' s sing部分。

(1)教师播放歌曲录音,学生逐句跟唱,并与教师一起边演唱边做动作。

(2)学生根据自己家人工作的实际情况改编歌曲并在组内与同伴分享。

【设计意图】演唱歌曲可以帮助学生现固新知,调节课堂气,提高学生的学习兴趣。

2完成Try to do部分。

(1)教师请学生先观察

Try to do部分给出的人物及其职业。

(2)学生独立完成句子的填充,并在小组内核对答案。

(3)学生分小组以复述的方式进行汇报展示。

3.创编对话。

教师鼓励学生运用本课核心语言,与同伴谈论亲人的职业,可适当加上自己想说的话或根据自己的实际情况自绵对话,再进行分角色表演。

【设计意图】自编对话为学生创造性地运用英语提供了机会,学生在应用的过程中也实现了语言知识的拓展。同时分组表演自己创编的对话有利于培养学生的团队合作精神和体验运用英语进行创造的成就感。

四、小结与作业

1.小结。

(1)学生以小组为单位总结本课所学知识,并向全班同学进行汇报。

(2)课件的形式向学生呈现更多的职业,如: salesman(售货员),
barber(理发师), cleaner(清洁工), milkman(送奶工)等,并教育学生应该热爱劳动、尊敬不同行业的劳动者。

2.作业

①以

Listen and say部分的对话为模板,全体学生分组根据家人实际生活中的职业对其对话进行改编。

②规范书写本课所学的核心词汇及核心语言。