信息窗三（秒的认识）优秀教学设计

《秒的认识》第一课时

一

、教学目标：

1、

2、

3、

4、

认识时间单位“秒”。

初步建立1秒的概念，清楚了解1秒时间的长短。

教育学生养成珍惜时间的良好习惯。

教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

5、

难点：探索秒针的计时方法，以及学生对秒的感知的程度。

二、教学过程

（一）情境导入，初步感受秒。

放映教学影片：再现春节联欢晚会倒计时情景，从学生熟悉的春晚创设情境，让学生参与倒计时的活动，激发学生的兴趣。问：“刚才咱们一起倒数的10、9、8、7、6、5、4、3、2、1，是什么意思？用的是什么时间单位？”引出比分更小的单位——秒，揭示课题：秒的认识。 （二）观察探究，建立秒的概念。

1、探索计量“秒”的工具。

课件出示能够显示秒的电子表，并能够正确读出上面的时刻。引出我们生活中计量“秒”的各种各样的钟表。

2、观察秒针。

出示一个钟面，让学生观察钟面上有几根针，哪根针是用来表示秒的？叫什么针？秒针是什么样儿的？（又细又长）

在出示秒针走动的钟面，让学生观察哪根针是用来表示秒的？（走的最快）

3、认识秒针走动，体会1秒。

A、放映课件：（钟面上秒针一动，同时“嗒”一响。）

师：秒针走一小格是多长时间？学生思考后，举手回答。

B、再放映课件：师生闭上眼睛再次感受一秒。

C、说一说：同学们能在1秒钟里做点什么呢？

师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？你能用一个动作来表示一秒吗？

生答：拍一下手、点一下头、跳一下等。

D、演一演：

师：放映课件：钟面上秒针走1秒，学生们做拍手、点头等动作，让学生通过自己的亲身体验，感知1秒的时间很短。

E、练一练：

学生脱离钟表，老师用手表计算时间，学生利用自己喜欢的方法来估算10秒的长短。看谁估的最准。

4、认识几秒。

分别用课件演示秒针从12走到1，从12走到6，从1走到4，从7走到1，从12走到12，同学们通过观察、思考，得出秒针分别走了5秒、30秒、15秒、60秒。学生有的可能会用数数的方法说出秒针走的时间，也有的可能会利用旧知的迁移用秒针走了几大格几小格来判断秒针走了多少秒。这里尊重了学生认知水平的差异。

三、应用提高

排名次

出示课件：谁跑得最快？谁跑得最慢？让学生看时间排名，并说明理由。渗透同一段路程，用的时间越少，成绩就越好。

四、课堂总结

1秒的价值。

短短的1秒钟，“嗒”一下就过去了，其实，在1秒钟里也能干许多事呢。接下来播放秒在生活中应用的短片。这与学生前面谈到的对一秒的感受是很短的，形成强烈的对比，让学生真切地感受到一秒虽短暂，但却是相当有价值的。同时，向学生渗透生活中处处有数学，使孩子懂得了要爱惜时间。