14 我要的是葫芦公开课参赛课教案

《我要的是葫芦》教学设计

陕西省西安市灞桥区东城第一小学 李娜

【教材分析】

《我要的是葫芦》选自人教版小学语文二年级上册第四组14课，本组选编了5篇富含寓意的文章，旨在让学生从小事中明白一些道理：如要有开阔的眼界，要善于听取他人的意见等。《我要的是葫芦》是一篇寓言，文章语言优美，富含哲理，讲述了一个人种了一棵葫芦，可在葫芦长蚜虫后不听取邻居的建议，最后葫芦都掉落的故事。

通过这篇寓言，主要告诉了学生事情之间是有联系的，不能光看一方面，另一方面要听取他人的正确意见，并做出及时的反应；同时要让学生体会同一意思的句子能够有不同的表达方式，自然表达出了不同的情感。

【学情分析】

二年级学生正处于皮亚杰认知发展理论中的形式运算阶段，具有了一定的阅读能力和审美情趣。他们能够在教师的帮助下，简单概括一篇课文的主要内容，大致把握课文的情感基调。基于此，我会结合课文插图，让学生从插图中理解故事发展的过程。

二年级的学生思维活跃，上课发言积极，具有良好的学习习惯。可他们对同一意思的句子能够有不同的表达方式并体会这句话的情感的能力还不够，需要教师加以引导，在学生的交流和朗读中加以点拨。

【教学目标】

1、会认“葫”

、“芦”等6个生字，会写“言”、“每”等8个生字。

2、有感情地朗读课文，体会同一意思的句子能够有不同的表达方式。

3、结合生活，明白事情之间都是有联系的，不能光看一个方面这个道理。

【教学重难点】



重点

有感情地朗读课文，体会同一意思的句子能够有不同的表达方式。



难点

结合生活，明白事情之间都是有联系的。

【教学过程】

一、猜图激趣，导入新课。

1、出示一张葫芦的图片，同学们，你们认识它吗？

纠音。注意：葫芦的“芦”是第二声，但和“葫”在一起时念轻声，指生读，开火车读。

2、师介绍葫芦（播放课件）：这就是葫芦的果实，它可以做成工艺品，还可以做成一种乐器，叫葫芦丝。同学们，你们喜欢葫芦吗？古时候，有个人也特别喜欢葫芦，今天就让我们一起去认识认识他。我们来学习第14课，我要的是葫芦。（齐读课题）

二、初读课文，读通句子。

1、出示自读提示，学生自由读课文。

自读提示：

（1）自由读课文，标好自然段。 （2）读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 2、检查课文的朗读情况，出示几个句子，指名读。

（1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。 （2）我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！ （3）那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”

三、品读课文，随文识字。

1、学习第1自然段，感受小葫芦的可爱。

（1）出示要求：自由读第一自然段，哪些句子让你感受到了小葫芦的可爱，用横线画出来。

学生自由读课文，画句子。个别学生汇报。

（2）出示句子：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。随文识字“藤”。

出示图片，介绍葫芦藤。问：生活中，你还见过什么藤？

（3）出示句子：花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。 “谢”的意思：1.向人表示感激。2.认错，道歉。3.（花、叶或头发）脱落 学生通过辨析“谢”在课文中意思识字。

（4）指导朗读，读出小葫芦的可爱。（板书：可爱）

（5）问：从哪句话能看出那个人特别喜欢小葫芦？

学习句子：那个人每天都要去看几次。

2、学习第4自然段，知结果——小葫芦落了。

（1）出示两幅图片，学生观察，找出两幅图的不同，猜故事结局。（叶子黄了，葫芦落了。）

（2）出示课文，学生齐读。

（3）问：看到小葫芦一个一个都落了，你的心情怎样？

（4）指导朗读，学生带着失落的心情齐读课文最后一自然段。（板书：落）

3、学习2、3自然段，找原因。

（1）出示学习任务，开展小组学习。

a用“—”画出“种葫芦的人”所想所说的话，用“～～”画出“邻居”所说的话。 b分角色演一演。（表演时注意人物的动作、表情和语气。） （2）小组汇报：分角色表演课文第2、3自然段。

（3）出示句子：我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”

随文识字“赛”。（寒冷的寒去掉两点水加上贝子底就是比赛的赛。）学生在老师指导下，用手比划，感知大南瓜的大，体会赛的含义。

（4）出示句子：你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！ 随文识字“盯”

（打去掉提手旁加上目字旁就是盯）,通过做动作，理解“盯”字。

提问：文中的“盯”还可以换成什么字？（看、望、瞧等）

哪个字用在这里最好？（“盯”字说明看得时间很长，目光没有离开过，最能看出种葫芦的人对小葫芦的喜爱。）

（5）提问：葫芦的叶子上叶子上生了什么虫？利用图片让学生认识蚜虫，了解蚜虫对植物的危害。

（6）猜一猜，种葫芦的人在想什么？

A有几个虫子怕什么！

B 叶子上的虫还用治？

学生通过将这两个句子转化为陈述句，明白种葫芦的人的心思，他认为：叶子上的虫不用治。

（7）追问：叶子上的虫真的不用治吗？

引导学生理解葫芦和叶子的关系：叶子进行光合作用，为葫芦生长提供养分。

小葫芦落了的原因：叶子上生了蚜虫。（板书）

（8）师生配合，分角色朗读课文第2、3自然段。

四、联系实际，明白道理。

1、结合课文，了解事物内部相互联系的道理。

（1）问：除了叶子，还有什么和葫芦是密切联系的？

（2）学生发言。

（3）教师小结：葫芦根、茎、叶和葫芦的关系。

2、引入成语，明白不同事物之间相互联系的道理。

（1）PPT展示《城门失火，殃及池鱼》的故事，老师讲故事。

（2）我们都知道鱼要生活，离不开水。在这个故事中，鱼和什么也有联系？

（3）小结：激励学生用发现的眼睛观察事物。

五、续讲故事，小结本课。

1、师：这个人看到葫芦都掉落了，他会想些什么呢？明年春天，他决定再种葫芦，这次会发生什么呢？展开你们的想象，请给这篇寓言写一个续集吧！

课件出示续讲故事的提纲，学生自由练习，指名进行填空练习。

2、师小结本课内容。

3、作业：将这个故事讲给周围的人听。

板书设计：

14、我要的是葫芦

可爱

叶子上生了蚜虫 相互联系

落