美丽的草原我的家名师教学视频（文字实录）

《美丽的草原我的家》教学设计

一、教学目的：

1、认识4个生字，会读写7个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

3、理解句子意思，能联系上下文和生活实际展开合理想象，体会草原神奇而美丽的景象，感受草原人民对这片神奇的土地上的感情。

二、教学重点：

1、通过诗歌，感受牧民的幸福生活，产生热爱草原、热爱祖国的思想感情。

2、结合诗中出现的拟人、比喻等句子，体会草原的美，牧民的幸福生活。

教学难点：理解“牧民描绘幸福景，春光万里美如画。”的深刻含义。

教学准备：搜集有关草原的图文资料、音像资料。

三、教学过程：

（一）、歌声飞扬

激情引领

1、（课件播放歌曲《美丽的草原我的家》导入新课）

师：生在东北的我们，对美丽的草原无比向往，这节课老师给大家带来一首由蒙古族歌曲《美丽的草原我的家》。现在，让我们来聆听这优美的旋律，欣赏大草原的无限风光，边听边看边想，这首歌能使你想到什么？

（学生想到什么就说什么，如草原的美，到处是绿草鲜花；天空也是那么蓝；牛羊遍地。有的能想起来以前学的歌曲《草原升起不落的太

阳》或是想到诗歌《草》、《敕勒歌》。）

2、师：同学们的想象力非常丰富，课下也了解了不少于草原有关系资料，这节课，就让歌声引领我们共同走进草原、亲近草原、品味草原。

（板书课题：美丽的草原我的家）齐读课题

过渡：草原我们总是用辽阔、宽广、无边无际来形容，其不知，在它那博大的怀抱中，有着无数的美景，风吹草浪，鲜花点头，蓝天、白云、绿地令人神往。下面就请同学们打开书，认真听读课文，一边听，一边用心去感受，美丽的草原究竟美在哪里呢？

（二）、配乐读文，再现草原

1、师配乐读文。提问：美丽的草原究竟美在哪儿？

2、草原的景色美，生活也美，相信同学们读得会更美。请同学们自由读课文，边读边画出本课要学习的生字，注意读准字音。

3、同桌互读，纠正字音，并向你的同桌说一说你是怎么记住这个字的？（可以说字的结构，组词，换偏旁等方法识记字形）

4、汇报检查

（1）大屏幕出现生字，生读，并说说记忆方法。

（2）多音字“撒”（可以请学生回忆前面那篇课文曾出现过？《父亲的菜园》中读成sā

撒尿，本课读sǎ）

（3) 读一读本课的生字。

5、生字我们已经认识了，你愿意把生字带回到课文中吗？

（找生读课文）

（三）、图文并茂

，置身草原。

师：“谁想读一读这首诗，让我们回忆一下它是从哪几方面描写了美丽的草原的？”

接读全诗，回答问题。（板书：景色美、生活美）

1、诗情画意，美读“景色美”。

①导语：

师：“辽阔的大草原景色美、生活也美，相信同学们读得会更美。既然我们是初到草原，就让我们先来一饱眼福，欣赏一下草原的景色美。请大家自由读诗的第一节，比比看谁读得好。”

②引导学生边读边联想画面。

师：“谁能先给大家读一下第一节，其他同学倾听他读得好在哪里？”

指生读诗，积极评价。相机引导学生边读诗句，边联想画面。

师：“正是因为我们在读诗时展开了丰富的联想，才把这精致、凝练的诗句，变成了一幅幅生动的草原画卷。现在请你再读一遍第一节，一边读一边画出能让你想象出画面的优美词语。画好后，还可以把你想到的画面和同桌说一说。”

学生读诗画词、交流，教师指导。

师：“谁愿意把自己想到的画面给大家描述出来呢？”

学生描述画面，教师相机引导朗读，适时出示画面。

③赛读

师：“展开联想之后，我们的朗读都更有韵味了。不如我们比比赛，看谁把草原读得最美。”

选生读诗，积极评价。

④齐读

师：“绿浪、花海、彩蝶、珍珠，这真好似一幅幅绚丽多彩的图画。置身于这样的仙境之中，仿佛让人的心灵都得到了净化，此时我们真想投入草原的怀抱，赞叹一声：——”（引读诗题，齐读第一节诗。）

2、深入理解，品读“生活美”。

①找出前两节的相似点，读出不同感情。

师：“在大家的深情朗读中，我们仿佛已经来到了美景如画的草原，让我们再来看看牧民的生活是怎样的吧。请大家默读第二节，先找出前两节的相似之处。”

（预设：A、每一节的第一句话都一样，教师借机引导学生关注第一节描写“景色美”时，应该把重音放在“美丽”上，第二节描写“生活美”时，应该把重音放在“我的家”上。由此学生在品读诗句的同时，了解了诗歌的结构，加深了对课文的理解。B、两小节都用了比喻的修辞方法。C、两小节的诗句都能让我们联想到画面。）

②自由读诗

师：“请大家自己用心地来读一读第二小节，一边读一边画出那些能让你联想出画面，能让你感动的优美词语。”

③品读赏析

师：“谁能把自己读诗时想到的，用优美的语言给大家描述一下。”

指生讲画面，再请他美读诗句，组织同学品评。

④理解难句

师：“你们知道新中国成立以前，牧民生活得怎么样吗？”

师：“解放前，牧民过着牛马不如的生活，被地主趋赶着四处流浪，缺衣少食。而今（出示图片），他们丰衣足食，拥有成群的牛羊。是伟大的祖国给了牧民们春天般温暖的幸福生活。”

再次指读这一句，读中感受诗句的深刻意义。

⑤男女生赛读。

3、读第三小节。

师：“草原景色壮美，牧民生活甜美，美丽的牧羊姑娘你在哪里呢？”

指读第三小节，请其他学生感受一下哪个词写得好？

（预设：“满天涯”写得好，不仅这一位牧羊姑娘在歌唱，辽阔的草原大地上处处都有牧羊姑娘快乐的歌声，这歌声早已传遍祖国大地。）

再创意读诗。

4、朗读全诗。

师：“碧草如海，毡包如花，勤劳的牧民正在建设幸福的家园。陶醉其中的我们有万千感慨，此时就让我们把所有的感受读出来吧！”

教师范读，学生美读。

（四）、访写诗歌。

1、师：“一方水土养育一方人，生活在草原上的牧民是幸福的，而我们作为魅力蛟河的市民更是自豪的。请你回忆我们的家乡有哪些美景？”

2、师：“让我们来欣赏一下蛟河的美景吧。”

教师播放课件。

3、学生自由写诗，教师指导。

4、欣赏学生的诗。

（五）、课堂小结

板书设计：

美丽的草原我的家

景色美

绿草

碧水

牛羊

生活美

彩蝶

骏马

毡包