8.2 消元——二元一次方程组的解法教案3｜教案在线预览

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8.2 消元——解二元一次方程组第1课时代入消元法【知识与技能】1.了解消元法的思想. 2.理解什么是代入消元法，能用代入消元法解二元一次方程组. 【过程与方法】通过对简单的二元一次方程组化为已学过的一元一次方程的具体事例了解消元的思想，从而进一步学习代入消元法，并用代入消元法由易到难地解二元一次方

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所属课文：8.2 消元——二元一次方程组的解法

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2019-06-18 11:16:00

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学校：邻水县鼎屏镇初级中学

8.2 消元——二元一次方程组的解法教案3

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关键词：8.2 消元——二元一次方程组的解法教案3

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8.2 消元——解二元一次方程组

第1课时

代入消元法

【知识与技能】

1.了解消元法的思想. 2.理解什么是代入消元法，能用代入消元法解二元一次方程组. 【过程与方法】

通过对简单的二元一次方程组化为已学过的一元一次方程的具体事例了解消元的思想，从而进一步学习代入消元法，并用代入消元法由易到难地解二元一次方程组. 【情感态度】

了解化未知为已知的科学方法，体验由易到难的学习技巧，介绍中国是最先使用二元一次方程组的国家，激发学生的民族自豪感. 【教学重点】

代入消元法. 【教学难点】

用代入法解较难的二元一次方程组.

一、情境导入，初步认识

xy22，①问题1



2xy40.②由①得y=_______.③

将③代入②得_________________________.这个方程是我们已熟知的一元一次方程，解这个一元一次方程得x=_______，将x=_______代入③得y=_______，从而得到这个方程组的解. 问题2 对于方程3x-8y=14.如果用含x的代数式表示y，则y=_______，如果用含y的代数式表示x，则x=_______. 【教学说明】全班同学独立作业，10分钟后交流成果.在此基础上引入消元

思想、代入消元法概念. 二、思考探究，获取新知

思考

1.什么叫消元思想？

2.什么叫代入消元法？

【归纳结论】1.解方程组时，将未知数的个数由多化少、逐一解决的思想，叫消元思想. 2.把二元一次方程组中一个方程的一个未知数用含有另一个未知数的式子表示出来，再代入另一个方程，实现消元，进而求得这个二元一次方程组的解，这种方法叫做代入消元法，简称代入法. 三、运用新知，深化理解

x2y1，1.（广东广州中考）（1）

3x2y11；3a4b84，（2）

2a3b48.

3.4辆小卡车和5辆大卡车一次可运货27吨；6辆小卡车和10辆大卡车一次共可运货51吨.问小卡车和大卡车每辆车每次各运货多少吨？

4.如果m、n满足|m+n+2|+（m-2n+8）2=0，则mn=_________. 2x3y3，3x2y11，5.已知关于x，y的方程组和的解相同，求a，baxby12ax3by3的值. 【教学说明】题1、2、3由学生独立完成，再进行交流讨论，让学生体会怎样代入消元更为简便.题4、5可给予提示. 【答案】略

四、师生互动，课堂小结

解二元一次方程组的思想是消元，本节课学习的消元法是代入法.

1.布置作业：从教材“习题8.2”中选取. 2.完成练习册中本课时的练习.

本课时在进行“代入消元法”时，遵循了“由浅入深、循序渐进”的原则，引导并强调学生观察未知数的系数，注意系数是1的未知数，针对这个系数进行等式变换，然后代入另一个方程.在这个教学过程中，学生的学习难点就是当未知数的系数不是1的情况，用含有一个字母的代数式表示另一个字母，教师应该引导学生熟练进行等式变换，这个过程教师往往忽略训练的深度和广度，要注意把握训练尺度.

关于本教案的常见问题

Q：8.2 消元——二元一次方程组的解法教案3是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8.2 消元——二元一次方程组的解法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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