课题1　溶液的形成教案1

第九单元

溶液

课题一

溶液的形成

一、溶液（第一课时）

一、教学目标

1.

知识与技能

（1）通过探究实验了解溶液、溶质、溶剂的基本概念。

（2）了解溶液在日常生活中的一般用途。

（3）认识乳浊液，了解一些常见的乳化现象。

2.

过程与方法

（1）学习科学研究和科学实验的方法，观察，记录，分析，总结实验现象。

（2）学习采用对比的方法分析问题、解决问题。

3.

情感、态度与价值观

（1）通过实验探究活动增强学习化学的兴趣。

（2）树立发展勇于创新的精神。

二、教学重点、难点

1、教学重点

认识溶液的概念及溶液、溶质、溶剂的关系。

2、教学难点

正确判断溶液中的溶质、溶剂；并且掌握简单的溶液的形成

三、课时、课型

1课时、实验探究及复习课

四、教学方法

教师通过简单的演示实验，引导学生能够归纳出溶液的形成及溶液的组成，并且了解简单的溶液配制过程，使学生对化学实验的探究性有更好的掌握，能够自我归纳简单的概念性知识。

五、教学手段

演示实验法、PPT、黑板、粉笔、实验药品、实验仪器等。

六、教学过程

一、溶液的形成

溶液（第一课时）

1.激趣导入：

同学们，上学期我们已经学习了混合物，你们能否举出一些简单的混合物呢？混合物具有哪些性质呢？那通过你们之前的预习，我们的溶液应该是混合物还是纯净物呢？

2.

讲授新课：

（1.

）通过预习，同学们谁愿意上来利用实验台上的蔗糖配制一份溶液呢？其他同学请观察他的实验操作是否正确？

教师引导学生归纳分析实验过程中所出现的错误及配制溶液的最简单的方法。

（2）.请另一位同学上来演示氯化钠溶液的配制过程。

（3）.教师引导学生进行归纳，类比，确定溶液的概念及溶液的组成：

一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一性的、稳定的混合物，叫做溶液。

溶剂：能溶解其他物质的物质（水）

溶液

溶质：被溶解的物质（蔗糖、氯化钠等）

（4）.前面是我们生活中最常见的溶剂和溶质，那你们还知道那些溶剂和溶质呢？

引导学生说出汽油、酒精等可作为溶剂；

油脂，高锰酸钾等可以作为溶质。

（5）.教师播放视频，学生观察碘+水、碘+汽油、高锰酸钾+水、高锰酸钾+汽油的实验现象。

归纳实验现象：碘几乎不溶于水，却可以溶解在酒精中；高锰酸钾几乎不溶于汽油，却可以溶解在水中。

结论：同一种物质在不同溶剂中的溶解性是不同的，不同的物质在同一溶剂中的溶解性也是不同的。

（6）.请一个学生做红墨水滴加到水中震荡的实验，观察学生的实验操作及实验现象：

（7）.教师在他的实验溶液中滴加几滴乙醇，观察现象；

（8）.教师提问，上述过程的操作算不算溶液的配制？并进行归纳分析：

1. 固+液（固体为溶质、液体为溶剂）

溶质与溶剂的区分

2.液+液（量少的为溶质，量多的为溶剂）

其中一种为水，一般把水叫做溶剂；通常不指明溶剂的溶液；一般指的是水溶液。

3.气体为溶质类：（氧气、氯气、二氧化硫等溶于水）{一般不考}

3.

课堂小结：

固体（蔗糖、氯化钠等）

1.溶质

液体（油脂、乙醇、酸、碱等）

{量少的}

溶液

气体（氧气、二氧化硫、氯气等）

2.溶剂

一般把水叫做溶剂；通常不指明溶剂的溶液；一般指的是水溶液

七、板书设计：

第九单元

溶液

课题一

溶液的形成

二、溶液（第一课时）

1.溶液的定义：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一性的、稳定的混合物，叫做溶液。

2.溶液的性质：均一性、稳定性

1. 固体（蔗糖、氯化钠等）

1.溶质

2. 液体（油脂、乙醇、酸、碱等）

{量少的}

3.溶液的组成

3. 气体（氧气、二氧化硫、氯气等）

2.溶剂

一般把水叫做溶剂；通常不指明溶剂的溶液；一般指的是水溶液

八、作业布置：

优化设计：溶液的形成

九、教学反思：

本节课重在探究溶液的组成成分，使学生从实验探究中明确溶液的概念及溶液属于混合物，利用之前所学混合物的性质总结出溶液的性质；从实验的过程中让学生明确溶液的组成为溶质和溶剂；溶质和溶剂组成的情况，能够合理明确的找出溶液中的溶质和溶剂。

在课堂上学生的反应较为迟钝，可能是对新知识的陌生；重在本节课堂上作为教师没有很好地调动学生的积极性，导致学生在教学过程中没有很好地积极性，不能紧随教学过程，导致本节课的教学过程不是特别理想。

对于本节课的知识点讲授的较为全面，完成了本节课的教学任务，对溶液的形成通过实验探究很好地诠释了溶液的定义及溶液的组成成分，学生在课后可以很好地解答关于溶液组成成分的题型；利用实验探究法更好的培养了学生勇于创新的探究能力，利用对比法，也更好的帮助学生自我归纳能力的提升，激发学生学习溶液本章节的学习兴趣，为后面的学习做好良好的铺垫。