用发展的观点观察问题优秀教学设计

《生活与哲学 8.2用发展的观点看问题》

教案设计

教

师

课

型

设计思路

彭月

科

目

政治

单

位

四川省彭州中学

新课讲授

授课对象

高二年级

教材版本

人教版

必修四《生活与哲学》

以近几年改变我们支付方式的移动支付，本课围绕最具代表的移动支付手段——支付宝的发展历程，探究发展的状态和发展的趋势，帮助学生用发展的观点看问题。首先，以学生身边随处可见的二维码移动手机移动支付入手引入课题；其次，通过学生小组合作探究，对视频材料和文字材料进行分析，培养学生对材料的分析和整理作答的能力；再次，通过马云创业的事例分析发展是量变与质变的统一，突破重难点；最后，让学生学习理论后，联系生活实际谈一谈因如何解决生活与学习中的问题。本课教学，充分将发挥学生的主体作用和教师的主导作用有机结合，在突破重难点的基础上，帮助学生树立唯物辩证法的发展观，正确对待生活和学习中遇到的困难。

1.识记量变和质变的含义。

知识与能力

2.理解事物发展是前进性与曲折性的统一，量变和质变辩证关系。

3.识记发展的趋势、发展的状态原理、方法论

4.培养学生用发展的眼光看问题和分析问题的能力，初步形成正确地对待生活中失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力。

1.通过探究学习培养学生从生活中、材料中分析问题的能力

过程与方法

2.通过学生对量变与质变的教材知识的归纳，培养学生阅读能力和归纳总结能力，培养学生学习能力

1.培养学生唯物辩证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观

情感态度

2.增强对个人成长和社会发展的信心，培养学生脚踏实地的精神，自觉树立远与价值观

大理想和崇高信念。

3.培养学生的政治认同感和学科素养。

新事物是不可战胜的；准确地理解量变和质变的辩证关系。

为什么前途光明、道路曲折；树立用发展的观点看问题

教学过程

活动内容

师生活动

设计意图

通过支付宝的发展引出课题

——用发展的观点看问题

以学生身边常见的事物为例，引发学生兴趣，学生有话可说，能够积极参与课堂

通过思考总结出事物发展前途是光明的原因

观看图片、视频预设场景

师生通过观看视频【支付改变生活】引入本课主题

教学目标

教学重点

教学难点

流

程

导入

1.移动支付是新事物吗？

2.结合视频、经济常识中探究思考一

货币的相关知识和生活中的体验，谈一谈移动支付得到发展的原因

生：根据生活中联系经济生活中的相关知识和对支付宝扫码移动支付的了解回答问题。

师：引导学生从支付宝扫码移动支付发展的原因总结事物发展的原因

【材料】马云谈创业

探究思考二

结合视频和材料分析，支付宝的发展为何经历曲折？

探究思考三

通过马云的创业过程，引导学生分析量变与质变的辩证关系。突破重难点。

1.马云是如何提高自己的英语水平的？阿里巴巴集团

是如何跻身世界品牌500强的？

2.这告诉我们什么哲学道理？

生：根据视频和文字材料回答问题。小组代表发言

师：引导学生从支付宝曲折发展的原因总结发展道路曲折的原因

生：学生发言，从马云学英语和阿里巴巴一步一步发展起来引出“做好量的准备，促进事物的质变”

师：针对学生发言进行总结和点评；补充教材没有的知识，量变引起质变的两种情况，质变与发展的区别，坚持适度原则

通过小组合作总结出事物发展道路曲折的原因

通过生活中的事例引出量变与质变的关系，启发学生，哲学虽然是对世界的根本观点和认识，但与每个人的生活都密切相连。

学以致用

结合本节课所学，谈一谈生：学生发言

我们应该如何看待学习中、生活中遇到的困难？

8.2 用联系的观点看问题

1.前途是光明的，道路是曲折的

（1）前途是光明的（原因）：①②③

（2）道路是曲折的（原因）：①②③

2.做好量变的准备，促进事物的质变

（1）量变

（2）质变

（3）量变与质变的关系

（4）方法论：

（5）反对两种错误倾向

哲学虽然高于生活，但也可以指导具体生活。让看似离我们很遥远的哲学知识又回归于生活。

板书设计

教学反思

1.探究活动的材料呈现略显单一，主要以文字材料形式呈现。课后反思，还可以让学生以小组为单位搜集相关材料，提升学生在政治课中的自信心和搜集材料的能力

2.在对量变与质变的相关知识教学中，教师讲的还是过多，还应探究如何将更多的主动权交给学生。