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关键词：念奴娇赤壁怀古教案范文

正文

《念奴娇·赤壁怀古》教案

人教版必修4

第

2 单元

设计：廖现容

单位：重庆市合川瑞山中学

【教学目标】

1、通过反复诵读，读出本词的音韵美。

2、通过回忆咏史怀古诗的鉴赏步骤，小组合作，说出本词的古地、古人、古事及其特点

3、通过全班交流，与大家分享本词的思想情感。做到有感情地朗读。

【教学重难点】

4、通过回忆咏史怀古诗的鉴赏步骤，小组合作，说出本词的古地、古人、古事及其特点

5、通过全班交流，与大家分享本词的思想情感。做到有感情地朗读。

【教学方法】诵读法探究法

【导学过程】

一、温故知新

1、导入：

孔子云：“知（zhì）者乐（yào）水，仁者乐（yào）山。”古代的文人雅士都喜欢投身自然、感怀历史、抒发情怀。被贬黄州的苏东坡，曾夜游赤壁，写下脍炙人口的《赤壁赋》；而当他来到历经沧桑的赤鼻矶，感慨万千，高唱大江东去，写出一曲千古绝唱《念奴娇∙赤壁怀古》。今天我们一起学习这首词。

2、预习检测：

一句话说苏轼。

二、学而知困（临古地）

1、听读，听录音朗读，注意朗读节奏、停顿较长的地方。

2、自读课文，小组内部一人一句接力朗读全词。

3、展读，请两学生为全班有感情地朗读全词。

4、解题：回顾咏史怀古诗的赏析步骤。

临古地——思古人——忆古事——抒己怀

5、小组讨论：词的上阕描绘了怎样的赤壁图景？最具有动感、气势的句子是哪句？词句中用了哪些传神的词语？试简要分析。

点拨：画面，山崖陡峭、波澜壮阔。特征，气势磅礴、雄伟壮丽。

句子，“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”。

“穿”——写出陡峭山崖直插云霄的高峻，“拍”——突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度，“卷”——波涛力量之浩大。

6、齐读上阕，感受画卷之美

三、解惑悟道（思古人、忆古事、抒己怀）

1、分小组读下阕

2、小组合作探究一：“一时多少豪杰”，为什么只写周瑜，在苏轼眼中的周瑜是一位什么样的人物？

3、探究二：思考，苏轼和周瑜有什么异同点？

不同点

相同点

思古人

周瑜

忆古事

苏轼

4、齐读下阕

5、探究三：全班交流，本词抒发了作者哪些思想情感？

6、探究四:有人认为“人生如梦，一尊还酹江月”是苏轼的感伤之言？你觉得是吗？

7、小结：苏轼的豪放

8、齐读全词

四、精习通深

阅读下面的诗歌，试分析本诗景与情的关系。

题金陵图

(唐)韦江

江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。

无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。

五、延伸阅读

“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果——

引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇•赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。” －－余秋雨《苏东坡突围》

资料摘要

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