数的顺序、比较数的大小公开课教案

数学教学设计模板

课题名称:《数的顺序和比较大小》

教学年级:一年级下册

一、教学内容分析

1、教学内容:义务教育课程标准人教版实验教科书,数学一年级下册第四单元“100以内数的认识”第三课时“数的顺序及比较大小”。

2、教材分析

学生在此之前,已经学习了20以内各数的认识及比较大小,这为过度到本节的学习起着铺垫作用。38页百数表格图有助于学生形成初步的数感,“做一做”可以帮助学生进一步巩固比较两个两位数大小的方法。

二、学生分析

学生在此之前,已经学习了20以内各数的认识及比较大小,这为过度到本节的学习起着铺垫作用。38页百数表格图有助于学生形成初步的数感,“做一做”可以帮助学生进一步巩固比较两个两位数大小的方法。

三、学习目标(以学生为主语)

1.掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。

2.激发学生的学习兴趣,发展思维能力。

四、教学活动

教学过程:

一.复习。

1.读出下列各数。

35 76 89 90 96 100

2.写数。

六十九九十三八十三十一百

3.口答。

(1)一个两位数,高为上市5,低位上是9,这个数写作()。

(2)一个数,百位上是1,个位,十位都是0,这个数写作()。

二.新授。

1.教学例7。

(1)按照数的顺序,学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表指定学生填写。师生共同订正。

(2)让学生回答例7提出的两个问题。

(3)你从表里发现那些有趣的排列?要引导学生观察思考,从横行看,竖行看等来发现。

(4)师提问:第四行第八个数是多少?55前面一个数是多少?

2.教学例8。

(1)出示鸡蛋图。

教师问:左边有多少个鸡蛋?右边有多少个鸡蛋?(师板书)

问:左右两边的鸡蛋,哪边的多?28和26两个数比较,那个数大?

根据学生回答。师板书。

(1)出示计数器图。

问:左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?(师板书)再问:39和45这两个数比较,哪个数大,哪个数小,应该怎样表示?老师在○里填上“<”大家齐读式子两遍。(2)另一幅图提问个别学生,把你的想法说给大家听一听。

3.做课本第39页“做一做”。(教师巡视)

三.练习。

1.把下列数按大小顺序,从大到小排列。

35 60 71 90 19 100

2.比大小,在○填上“<”“>”或□里填上适当的数。

47○37 88○90 35○36 61○59

□<95 □>66 □<75 □>□

3.游戏:找朋友。

五、教学效果评价

100以内数的比较大小是在学生学习了100以内数的认识,读写,和100以内数的顺序的基础上学习的,所以在本节课的学习过程中,我主要是抓住教学目标,让学生在愉快的教学环境中握比较100以内数的大小的方法,以及能正确的比较100以内数的大小,通过学习并激发学生的学习兴趣,发展观察、比较、思维和语言表达等综合能力,为以后学习多位数的大小比较奠定基础。

“兴趣是最好的老师!”我一开始就以学生感兴趣的猜一猜活动进行教学,吸引他们的兴趣!让学生在不知不觉的参观游玩中掌握了数的顺序、比较大小等知识。

练习的第一层次是两个数之间的比较,并提升到:最大两位数与最小三位数的比较,如果能先出示“两位数”与“三位数”让学生比较,再出示”最大两位数”与“最小三位数”的比较,则效果更优;第二层次是一个数与多个数的比较;第三层次是几个数的排序,并想办法让较小的一组数得胜,不仅能学以致用,还在“田忌赛马”的故事中受到了热爱学习的思想教育。