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第四单元100以内数的认识比较大小(1)教学目标1.比较100以内数的大小,并能正确使用“>”、“2.引导学生独立思考,并学会用自己的语言表达。教学重点会比较100以内数的大小教学难点探索并总结比较100以内数的大小的方法。一、创设情境,导入新课。1.创设情境。小华和小丽一起跳绳,小华跳了42下,小
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数的顺序、比较数的大小优质课教案推荐
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关键词：数的顺序、比较数的大小优质课教案推荐
正文
第四单元100以内数的认识比较大小(1)
教学目标
1.比较100以内数的大小,并能正确使用“>”、“<”或者“=”表示两个数之间的大小关系。
2.引导学生独立思考,并学会用自己的语言表达。
教学重点
会比较100以内数的大小
教学难点
探索并总结比较100以内数的大小的方法。
一、创设情境,导入新课。
1.创设情境。
小华和小丽一起跳绳,小华跳了42下,小丽跳了37下,她们俩谁跳得多?你有办法解决这个问题吗?
2.导入新课。
那么今天我们就来学习如何比较数的大小。
二、探究新知。
1.组织学生探究比较42与37的大小的方法。
2.组织学生展示自己的比较结果及比较方法。
方法一摆小棒比较,42根比37根多,所以42大于37;
方法二根据数的顺序进行比较,42在37的后面,所以42大于37;
方法三根据数的组成进行比较,42由4个十和2个一组成,37由3个十和7个一组成,4个十大于3个十,所以42大于37;
方法四比较两个数十位上的数,42十位上的数是4,37十位上的数是3,4大于3,所以42大于37。
3.观察比较,哪种方法更简便。
4.课件出示23和25,这两个数怎样比较大小呢?
5.在计数器上分别拨出这两个数。观察这两个数的特点,讨论比较大小的方法。
6.交流比较结果及比较方法。
23和25十位上的数相同,比较个位上的数,个位上的数大的数就大。因为23个位上的数是3,25个位上的数是5,3小于5,所以23小于25。
三、达标检测
1. 填空。
(1)比较两位数的大小,先看()位上的数, ()位上的数大的这个数就大;()位相同再比较()位上的数,()位上的数大的这个数就大。
四、巩固提升
1. 在里填上“>”、“<”或“=”。
五、课堂小结
六、课后作业
.完成教材第42页第2题
比较大小(1)
42>37 23<25
2017-2018学年度第二学期
人教版一年级下册数学骨干课教案《比
较
大
小》
2018年4月21日
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5ygggwenku_4735
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