数的顺序、比较数的大小优质课教案设计

义务教育教科书一年级下册第四单元

《数的顺序—百数表》教学设计

广州市番禺区石碁镇中心小学劳敏玲

一、教学内容:小学数学第二册P41例4及相应的练习

二、教材简析:“数的顺序”教学是在数数、读数、写数的基础上进行教学的,本课是在学生学过读数、写数后,通过填写100以内的百数表,使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识,了解每个数在百数表中的位置、与相邻数的关系。同时,通过对此表的观察,可以发现一些有趣的排列,从中可以发现一些规律性的东西。这样不但发展学生的思维,而且开阔学生的思路,提高学生的学习的兴趣。

三、教学对象分析:学生在一年级第一学期已认识了20以内的数概念,本学期数的认识由20以内扩展到100以内,数目增多、增大了,内涵更丰富了,抽象程度也更高了,对学生的要求也更高了。学生有一定的观察、操作能力,教学中通过各种活动加强学生的观察、操作、比较能力,让学生在“做”数学中掌握这些概念。

四、教学目标:

1.通过填写百数表,使学生清楚地掌握100以内数的排列顺序,构建数与数之间的关系,深化学生对数的概念的理解。

2.通过观察,分析百数表,探究100以内数的规律,激发学生的学习兴趣,培养与他人合作交流的学习习惯,发展学生观察、比较、思考的能力。

五、教学重难点:

教学重点:清楚地掌握100以内数的排列顺序。

教学难点:分析百数表,探究100以内数的规律。

六、教学策略:本课是在学生学过读数、写数后,通过填写100以内的百数表,使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识,了解每个数在百数表中的位置、与相邻数的关系,对100以内的数的大小有比较清楚的了解。同时,通过对表的观察,可以发现一些有趣的排列,从中可以发现一些规律性的东西。教学中通过各种活动加强学生的观察、操作、比较能力,让学生在“做”数学中掌握这些概念,这样不但发展学生的思维,而且开阔学生的思路,提高学生的学习的兴趣。

七、课前准备:多媒体课件,例4放大图。

八、教学过程:

(一)复习引入

师:同学们这是开往数学王国的列车,今天就让我们一起乘坐这列火车到数学王国

里探索数学奥秘吧!

1.读出下列各数。

55、76、32、89、60、96、100

2.写出下列各数。

六十九、八十、9个十3个一、百位上是1十位和个位上都是0

3.谈话引入:刚才我们读的和写的这些数都是100以内的数,看!它们来了……课件演示:满屏数,有什么感觉?

没关系,我们先请这些100以内的数排好队,再走进它们各自的房间,好吗?

请看!已经有4支队伍入场了,空着的是谁的房间?(77)你知道它们是按什么顺序排队的?

【设计意图:创设一个富有趣味的导入情境,使学生的注意力集中到课堂中来,通过复习读数和写数,自然地引出课题。】

(二)探究新知

1.教学例4

(1)说一说:引导学生观察,同桌互相说一说。

①第一横行的5个数都是双数。

②第二横行的5个数都是单数。

③从左上到右下第一斜行中的数个位、十位数字都相同。

④从右上到左下一行数中(10除外)十位上的数从1开始,逐渐增加到9,而个位上的数则相反,从9开始逐渐减少到1。

学生能回答出来的,随着学生的回答,课件中显示颜色;学生没有回答出来的,老师提示。

(2)填一填 :学生填满表中空格。

哦,原来这些数都是按照一定的顺序排列的,下面我们就按这些顺序,把其它数也写出来。

填后说明:这个表中从1至100共有100个数,我们可以称它为百数表。(板课题) (3)涂一涂:加深对数位意义的理解。下面我们要帮百数表的一些数粉刷房间,有信心按要求完成任务吗?

①按要求给指定的数涂色。引导学生逐项完成。

A 给十位是3的数涂上绿色;

B 个位是3的数涂上黄色;

C 个位和十位数字相同的数涂上粉色。

②说明十位上的数与个位上的数表示的意义。

显示十位上是3的数与个位上是3的数,问:十位上的3与个位上的3表示的意义一样吗?

明确:十位上的3表示3个十,这一行数十位都是3,所以这都是三十几的数;个位上的3表示3个一,这一列数个位都是3,这就是几十三的数。

师:有些数个位和十位上数字是相同的,这些数字分别表示几个几呢?如77(77的个位上的“7”表示7个一,十位上的“7”表示7个十)

(4)读一读:读第2横行和第10竖列,发现了什么规律?其它行也是这样吗?其它列也是这样吗?(板:后一个数总比前一个数多1;下一个数总比上一个数多10)

(5)找一找:进一步探索百数表的排列规律。

①师:你还能在百数表中发现哪些规律?与同桌说一说

横着看:每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0;除第一行和每行最后一个数,每行各数的十位是相同的。

竖着看:每一列的个位数都一样;除了第一横行的数,十位上的数是1、2、3、4、5、6、7、8、9排列;第一列全是单数,第二列全是双数,第三列全是单数,第四列全是双数……

过渡小结:同学们真是善于观察发现新知识!百数表中无论横着、竖着,还是斜着的数排列都是有一定顺序的,所以看起来很整齐,下面我们来玩一个找数游戏。

②找数游戏。

第一关:第4行第8个数是多少?第7行第1个数是多少?69前面一个数是多少? 36后面一个数是多少?28下面的数是多少?55上面的数是多少?与80相邻的数是几和几?

有信心挑战第二关吗?来到了第二关,有些淘气的数躲起来了,只看到一横行和一竖列的数,能找出33和56么?

欢迎来到第三关,难度升级了,百数表里只看见34和56这两个数,下面老师想考考大家能不能按数的顺序把45和78两个数找出来。

过渡:同学们的判断速度可真快!一下子就把数找出来了。现在打开书P41看看今天的学习内容。

【设计意图:结合我校“三合三主三探”课堂研学模式,扎实培养学生的自主、合作、探究的学习能力,第一次观察是没有填完整的百数表,让学生根据已有的数去观察,让他们去看、去想、去讨论后,充分发表自己的见解,来发现这些已知数的规律和排列顺序,调动起全体学生获取知识的愿望。第二次观察是在学生填好数目表后,再完整地分析百数表,从上到下、从左到右、从小到大……这是一个开放性的话题,启发引导学生从不同的角度去观察、进行思考,使学生感到在这张小小的表格中,包括了很多数学知识。】

(三)练习巩固

1、P41的做一做。

2、填一填:P44的第2题

77接近70还是更接近80?72呢?(77离70有7格,77离80有3格,77更接近80; 72离70有2格,72离80有8格,72更接近70。)

小结:两个数相差越多,就离得越远;相差越少,就越接近。

3、选一选

(1)下面哪个数最接近70?()

① 59 ② 72 ③ 82 ④ 69

(2)89在哪个数的后面?()

① 90 ② 88

4、小测:回忆百数表,填一填:

【设计意图:设计的练习要有针对性和突破性,强化重点的教学,帮助学生渡过难关,掌握知识,提高学习效率和兴趣。】

(四)总结提高

同学们今天在数学王国里认识了百数表,并在百数表里找到了很多排列的规律,我

们以后还会学到更多的数。