公因数、公倍数名师教学设计2｜教案在线预览

资料摘要

把一个数写成几个质数连乘的形式学习目标:1、会把一个数写成几个质数连乘的形式。2、在探索发现的过程中体验成功的乐趣,增强自己学好数学的信心。学习重点难点:重点是把一个数写成几个质数连乘的形式,难点是会用短除法把一个数写成几个质数连乘的形式。学习方法:独立思考与小组交流相结合。学习过程:一、自主学习在

资料类型：教学教案文档

所属课文：公因数、公倍数

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-03-28 14:41:00

来源学校

学校：重庆市渝北区洛碛中心小学校

公因数、公倍数名师教学设计2

未知

2018-03-28 14:41:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：公因数、公倍数名师教学设计2

正文

把一个数写成几个质数连乘的形式

学习目标:

1、会把一个数写成几个质数连乘的形式。

2、在探索发现的过程中体验成功的乐趣,增强自己学好数学的信心。

学习重点难点:

重点是把一个数写成几个质数连乘的形式,难点是会用短除法把一个数写成几个质数连乘的形式。

学习方法:

独立思考与小组交流相结合。

学习过程:

一、自主学习在下面的括号里填上合适的质数。

4=( )×( ) 15=( )×( )

30=( )×( )×( ) 18=( )×( )×( )

二、合作探究

1、把一个数写成几个质数相乘的形式。

把42写成几个质数相乘的形式

方法一:枝状图式分解法。

方法提示:先把42分解成两个数(1除外)相乘的形式42分解成6×7,7是质数,不需再分解;6是合数,需再分解,6可以分解成2×3,2和3都是质数,到所有因数都是质数为止。42=2×3×7

方法二:短除法(方法提示)

(1)把42写在短除号“∟”里。

(2)用42的因数依次去除,一般从最小的因数(质数)开始。

(3)直到商是质数为止。

(4)把除数和商写成相乘的形式。

分解过程如下:

42=2×3×7

三、达标检测

1、把8和30写成几个质数相乘的形式。

8= 30=

2、把下面的数用“短除法”写成几个质数相乘的形式。

54 91 72 100

3、、判断题。

(1)两个质数相乘,积是合数。()

(2)偶数不全是合数,奇数不全是质数。()

(3)两个质数的和一定是合数。()

(4)一个合数的因数个数比一个质数的因数个数多。()

(5)把21写成几个质数相乘的形式是21=1×3×7 。() 4、填表

所有因数因数中是质数的

四、课堂总结

怎样用短除法把一个数写成质数相乘的形式?应注意什么?课后作业:练习三第5——8题

关于本教案的常见问题

Q：公因数、公倍数名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《公因数、公倍数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

公因数、公倍数名师教学设计2