Unit 1 Hello!优质课教案内容

新标准英语一起Book1

Module 1 Unit 1

Hello! 教学设计

学校

中山区实验学校小学部 设计者

杜鑫 一、教材分析

本课是小学新标准英语一年级起点第一册第一模块第一单元，这是学生学习英语的第一课，本课的教学内容是新同学之间的相识和交往。在Daming和Lingling 上学第一天，在校门口遇到两个外国孩子Sam 和Amy, 四个孩子互相打招呼，并在上课时相互介绍自己，放学后互相告别。让学生们学习如何用英语做简单的问候和告别。让学生能将所学内容与生活实际联系起来,真正运用到生活中去。本课时重点是培养学生的语言运用能力，着重从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，来培养学生运用英语的能力并培养良好学习英语的习惯。倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生积极思考、大胆实践、和形成自主学习能力的过程。

二、学情分析

今年一年级的学生较以往一个很大的特点是学生们在幼儿园或者学前班的时候有些英语知识已经学习过了，但是发音不是很准，也有些学生未学习过，导致有的学生还未学会，有点学生会了不愿意听看，而大部分的孩子都不会听课，也不喜欢听课，都我行我素，以自我为中心，必须将自己的活动完成了，才能够做其他的事情。因此针对这样的学生特点，我设计了富有趣味性和挑战性的活动，让学生尽情的参与。

三、设计理念

新授环节重点是听说练，通过根据老师与同学们打招呼并且介绍小朋友来通览全文，了解课文的大意，从听指读课文到自己练习朗读课文，从齐读课文到分角色朗读课文，直至最后学生到前面来表演课文，使学生进一步加深对课文的理解和掌握，从而达到全班学生掌握本模块课文的内容。这样的训练，可以较好地帮助学生提升其理解的能力，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。

练习环节，通过听、说、读等实践活动，培养学生的综合英语水平，帮助学生获得良好的语言基础、初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。

四、教学目标

（一）

语言知识目标

1. 功能：打招呼，向陌生人介绍自己的姓名，告别。

2. 语法：全体学生能初步运用：Hello, I’m…

3. 词汇：全体学生能理解：hello(hi), I, am (I’m = I am), goodbye (bye), no, yes.

全体学生能初步运用：Hello (hi), I, am (I’m = I am), goodbye (bye)

4. 语音：全体学生初步感知语音的基本特性

（二）语言技能目标

1．听：全体学生能听懂：Hello! Hi! I’m… Goodbye! Bye!

2. 说：全体学生能说：Hello! Hi! I’m… Goodbye! Bye!

3. 读：全体学生能初步感知：hello(hi), I, am (I’m = I am), goodbye (bye)

4. 写：全体学生能初步视觉感知：hello(hi), I, am (I’m = I am), goodbye (bye)的书写形式以及英语中的大写、句号、问号 5. 运用：全体学生能运用“Hello!/Hi!”打招呼，用“I’m…”介绍自己

（三）情感态度

开始形成积极认真的英语学习态度

（四）学习策略

1. 兴趣：通过对英语特性的感知，逐步形成学生英语的兴趣

通过给自己选择一个在英语活动中使用的英语名字，体验参与的快乐

2. 交际：自我介绍前，用打招呼的方式引起对方注意

（五）文化意识

知道英语中最简单的问候语和告别语

五、教学重点

“Hello!/Hi!”打招呼，和“Goodbye!”来告别，用“I’m …”

介绍自己，以及能够运用所学重点句型进行简单对话，增强英语交际能力。

六、教学难点

能够灵活的运用英语进行教学，表达自己的想法与感受，并敢于大胆开口说英语。

七、教学准备

CD-ROM, 卡片，头饰

八、教学过程

（一）Warming-up

1. Free talk

T：Class begins. Hello, boys and girls. S: Hello. T:

I’m Miss Du. Hello, boys and girls. S: Hello, Miss Du. 2. Say hello to others. 3. Look and say quickly. T: Look! Who are they? Say hello to them as quickly as you can.

4. Look and say Say hello to Daming, Sam, Amy and Lingling. T:

Look! We have got new friends. Sam, Amy, Lingling and Daming.（用头饰来互相打招呼）

T: Hello！

S1：

Hello! T: Hi! S2: Hi! (设计意图：喜羊羊是孩子们都喜闻乐见的动画片主人公，以此打招呼，学生们在乐趣中自然而然运用了英语。让每个学生认识和了解四个书中的主人公，并通过带着头饰扮演四个小朋友来互相打招呼，从而为本课学习做以铺垫，并顺利地过渡到导入环节。同时学生们都特别喜欢带着头饰扮演其他的小朋友，极大地调动了学习英语的积极性，激发了学习英语的兴趣，让学生们在快乐中学习。

（二）Presentation

1. Learn new dialogue

(1) T: Hi! Hello！

小朋友们，我们现在可以用英语来打招呼了。Are you happy? Today we’re going to learn Module 1 Unit 1. Hello! (2) T: Let’s watch TV.

Sam: Hi! Daming: Aah… Hi!

Why does Daming say “Aah…”

为什么大明会打招呼之前说Aah吗？

T: 因为他们是第一次和外国小朋友说话，有点不大习惯。所以我们一定要主动大胆的和别的小朋友打招呼，OK？

S: OK？ （设计意图：通过看动画片，更加吸引学生们的注意力，从而进入真正学习英语的殿堂之中。同时让学生注意其英语的发音。让学生在优美的语音语调中学习英语，从而培养学生的听与说的能力。并且也培养学生注意观察，鼓励学生们大胆地用英语进行交流。课文的感知是通过四个小朋友的互相打招呼，彼此介绍自己，让学生通过观看动画片了解并掌握如何打招呼和告别。让学生要看清简单的对话内容，同时更为自己的学习打下基础。）

(3) Ask and answer T: Do you know Who they are? Let’s watch TV.

（设计意图：课文的感知是通过四个小朋友的互相打招呼，彼此介绍自己，让学生通过观看动画片了解并掌握如何打招呼和告别。让学生要看清简单的对话内容，同时更为自己的学习打下基础。）

2.

Learn new drills T: Hi！I’m Amy.

（并戴上了Amy

的头饰）

S1：Hi! S2: Hello! （老师将头饰戴在小朋友的头上，让她来做介绍）

S1: Hi! I’m Amy.

（设计意图：老师将头饰戴在学生的头上，帮助学生来做介绍，从而让学生模仿老师来介绍Amy。）

S2: Hi! I’m Sam.

I’m Daming.

I’m Lingling.

3.

Practice in pairs. 4.

Introduce oneself. T: Hello! I’m Du Xin.

S1: Hello! I’m Tracy.

T: Goodbye! S1: Bye! 5.

Listen, point and repeat Read by themselves. Read together. Read in groups. 6.

Act the dialogue. （设计意图：读书百遍，其义自现，英语同样需要熟读，因此首先听音指读，让学生注意其语音语调，让学生自己读课文进行练习，再分角色四人一组朗读课文，从而让学生在小组合作的学习中进一步熟读课文，最后的表演课文让学生尽量表达课文的内容，成为自己的语言。）

（三）Practise T: 现在都能记住每个小朋友的名字吗？Hello！

I’m Ms Du.

Ss: Hello, Ms Du. S1: Hello, I’m Liu Xiabing.

Ss: Hello, Liu Xiabing. （设计意图：

创设一种情境，学生彼此之间还不是很熟悉，那就让我们一起记住彼此吧，

教师让每个学生来介绍自己，让全体学生一起与他打招呼，既练习了本课的重点句型，又拉近了同学之间彼此的感情，并建立友谊。）

（四）Production 1.

Say hello to each other.

Hi! I’m…

Goodbye!

Find your friends and introduce yourself.

（设计意图：学习语言就是能将其运用到实际的生活之中，于是老师设计了通过彼此打招呼并介绍自己的活动，极大地调动了学生的积极性，这样的设计创设了一定的语言环境让学生之间彼此交流，同时也让学生互帮互助，真正将今天所学的知识运用其中。）

（五）Summary

What have we learned today? （设计意图：帮助学生重新梳理一遍知识点，了解今天学习的内容，并且巩固一遍。）

（六）Homework 1.

Listen and read the dialogue.

2.

请父母帮助自己起个英语名字，做一个名字牌，并向自己的父母来介绍自己。

九、板书设计

本课时重点是句型的学习，因此为突出本课的教学重点，让学生能够清晰的把握本课的学习任务、学习目标，我设计了以下的板书。我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来。

Module 1

Unit 1

Hello!

Hi！

Hello！

I’m…

Goodbye!

Bye!

新标准英语一起Book1

Module 1 Unit 2 How are you?教学设计

学校

中山区实验学校小学部 设计者

杜鑫 一、教材分析

本课是小学新标准英语一年级起点第一册第一模块第二单元，本课的教学内容是同样是新同学之间的相识和交往。在上课的时候，同学们根据各自佩戴的姓名牌相互问好。Sam 把Lingling 的名字看成了Tingting。引导学生形成认真的学习态度。然后大家彼此打招呼，并且致以问候。让学生能将所学内容与生活实际联系起来,真正运用到生活中去。本课时重点是培养学生的语言运用能力，着重从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，来培养学生运用英语的能力并培养良好学习英语的习惯。倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生积极思考、大胆实践、和形成自主学习能力的过程。

二、学情分析

第一节课的学习，学生们都很喜欢学习英语，第一由于课文的内容比较简单，很容易学会，甚至有的学生在课外已然接触过了，第二由于课堂上通过活动和游戏的交叉进行，让学生们对英语产生了浓厚的兴趣。针对于已经学过How are you？的学生注重对其发音的纠正，对未学过的学生加以引导，让他们在不知不觉中学习英语，感受学习的轻松与快乐。

三、设计理念

通过打招呼互相问候和自我介绍来复习上节课的内容。在新授部分重点是听说练，通过Sam 与小狗的对话，让学生在看动画片中得到快乐也接触了本课的知识。带着老师提出的问题让学生看活动二，使学生通览全文，了解课文的大意，也懂得了学习要认真的道理。从听指读课文到自己练习朗读课文，从齐读课文到分角色朗读课文，直至最后学生到前面来表演课文，使学生进一步加深对课文的理解和掌握，从而达到全班学生掌握本模块课文的内容。这样的训练，可以较好地帮助学生提升其理解的能力，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。

练习环节，通过听力练习题来检测学生对图片的理解和语言的运用，在歌曲中快乐的复习知识，在游戏中灵活的运用，培养学生的综合英语水平，帮助学生获得良好的语言基础、初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。

四、教学目标

（一）

语言知识目标

1. 功能：打招呼，向陌生人介绍自己的姓名，告别。

2. 语法：全体学生能初步运用：Hello, I’m…How are you? I’m fine, thank you.

3. 词汇：全体学生能理解：sorry, fine, thank, you 以及How are you? 中的how, are ,you

全体学生能初步运用：fine, thank, you 部分学生能初步运用：How are you? 中的how, are ,you

4. 语音：全体学生初步感知语音的基本特性

（二）语言技能目标

1．听：全体学生能听懂：How are you? I’m fine, thank you.

2. 说：全体学生能说：Hello! Hi! I’m… Goodbye! Bye!

部分学生能说：How are you? I’m fine, thank you.

3. 读：全体学生能初步感知：hello(hi), I, am (I’m = I am), goodbye (bye)

4. 写：全体学生能初步视觉感知：hello(hi), I, am (I’m = I am), goodbye (bye)的书写形式以及英语中的大写、句号、问号 5. 运用：全体学生能运用“Hello!/Hi!”打招呼，用“I’m…”介绍自己

部分学生能运用“How are you? I’m fine, thank you.”进行对话

（三）情感态度

开始形成积极认真的英语学习态度,

感知“Thank you.”的使用

（四）学习策略

1. 兴趣：通过对英语特性的感知，逐步形成学生英语的兴趣

通过给自己选择一个在英语活动中使用的英语名字，体验参与的快乐

2. 交际：自我介绍前，用打招呼的方式引起对方注意

（五）文化意识

知道英语中最简单的问候语和告别语

五、教学重点

“Hello!/Hi!”打招呼，和“Goodbye!”来告别，用“I’m …”

介绍自己，以及能够运用所学重点句型进行简单对话，增强英语交际能力。

六、教学难点

能够灵活的运用英语进行教学，表达自己的想法与感受，并敢于大胆开口说英语。

七、教学准备

CD-ROM, 卡片，头饰

八、教学过程

（一）Warming-up

1. Free talk

Make a dialogue with Ms Du T：Hello, I’m Miss Du.

S: Hello, Miss Du. I’m Tony. 2. Say hello to others. 3. 我们刚才彼此做了介绍，那知道成为朋友了之后，应该怎样向朋友问好呢？让我们和Sam小朋友学习一下吧！

Watch TV and learn new drill “How are you?”

(设计意图：与老师做对话来复习上节课的内容，同学之间做对话，来帮助学生将所学的英语加以不断地运用，也为本课做铺垫，通过看动画片来让学生观察Sam 的语言，为学习本课的新语言做准备。)

（二）Presentation 1. Learn new dialogue

1）Can you greet to your friends? Sam 是如何与小狗打招呼的？今天我们也来问候朋友。Let’s learn Module 1 Unit 2 How are you? Read the main sentence. How are you? 2）Watch TV and answer the question. T: Is she Tingting?

（设计意图：通过老师的询问让学生们带着问题来看动画片，虽然对于刚开始学习的学生而言比较难，但是这样的训练可以有助于学生有目的性的去学习和培养学生注意观察事物的能力。）

Why Sam says sorry? Sam 说了声Sorry。知道是为什么吗？Let’s watch TV. T: 我们以后做事一定要认真呦！OK？

（设计意图：通过Sam犯的小错误，也引出了学生们的思考，让学生能够了解以后做事要认真仔细，对学生有一定的帮助和启迪。）

2.

Learn new drills. How are you? I’m fine, thank you. Practice in pairs 3. Play chain game.

4. Listen, point and say 5. Read by themselves. Read together. Read in groups.

6. Act the dialogue. （设计意图：首先听音指读，让学生注意其语音语调，让学生自己读课文进行练习，再分角色四人一组朗读课文，从而让学生在小组合作的学习中进一步熟读课文，最后的表演课文让学生尽量表达课文的内容，成为自己的语言。）

（三）Practise 1. Listen, tick and say. 2. Learn to sing a song. 1) Listen and imitate 2) Listen and sing 3) Sing and do the actions （设计意图：歌曲是学习英语的另一种学生喜欢的方式，学生们都很快乐地伴随着音乐唱歌跳舞，并且将所学的知识自然流露。）

（四）Production Play a game 1. 做“开火车”的游戏

一个传一个看哪一组的小朋友最快，进行一问一答

Hi, how are you? I’m fine .Hi … how are you?

2.

Do and guess 老师请一名学生上前遮住眼睛，请另外一个学生与其对话，Hi, how are you? I’m fine .让遮住眼睛的学生猜学生是谁？最后全体学生询问What’s your name？

I’m …

从而揭示答案。

（设计意图：学生们很喜欢玩游戏，猜人的游戏既可以让学生们彼此之间熟悉建立友谊，同时也让学生之间的英文名字更加熟知，从而使得英语的运用更加自然。）

（五）Summary

What have we learned today? （设计意图：帮助学生重新梳理一遍知识点，了解今天学习的内容，并且巩固一遍。）

（六）Homework 1.

Listen and read the dialogue.

2. 与父母用英语打招呼，并鼓励在家使用英语名字。

九、板书设计

本课时重点是句型的学习，因此为突出本课的教学重点，让学生能够清晰的把握本课的学习任务、学习目标，我设计了以下的板书。我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来。

Module 1

Unit 2

How are you? I’m fine, thank you.

新标准英语一起Book1

Module 2

Unit 1

What’s your name？教学设计

学校

中山区实验学校小学部 设计者

杜鑫 一、教材分析

本课是小学新标准英语一年级起点第一册第二模块第一单元，本课的教学内容是根据需要或兴趣询问他人的姓名，向不了解自己的人介绍自己。用“Good morning.”

问候学生，然后询问学生的姓名。小鸟飞进教室，吸引学生的注意，Sam询问小鸟的名字。让学生们学习如何用英语来询问姓名与自我介绍。让学生能将所学内容与生活实际联系起来,真正运用到生活中去。本课时重点是培养学生的语言运用能力，着重从学生的学习兴趣来培养学生运用英语的能力并培养良好学习英语的习惯。基于结交新朋友的兴趣运用英语，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生积极思考、大胆实践、和形成自主学习能力的过程。

二、学情分析

今年一年级的学生比较活泼好动，但是也表现的很我行我素，因此需要通过各种活动和游戏来吸引学生的注意力，同时，还需要不断地通过动作和简单的语言来训练学生进行用英语思维的能力。

三、设计理念

新授环节重点是听说练，通过根据老师与同学们打招呼以及小鸟的飞入来通览全文，了解课文的大意，从听指读课文到自己练习朗读课文，从齐读课文到分角色朗读课文，直至最后学生到前面来表演课文，使学生进一步加深对课文的理解和掌握，从而达到全班学生掌握本模块课文的内容。这样的训练，可以较好地帮助学生提升其理解的能力，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。

练习环节，通过听、说、读等实践活动，培养学生的综合英语水平，帮助学生获得良好的语言基础、初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。

四、教学目标

（一）

语言知识目标

1. 功能：根据需要或兴趣询问他人的姓名，向不了解自己的人介绍自己

2. 语法：全体学生能初步运用：What’s your name? Good morning.

部分学生能初步运用：My name’s …

3. 词汇：全体学生能理解：what, is (what’s = what is), your, name, please, good, morning, Ms, bird 全体学生能初步运用：name, good, morning, my, bird 部分学生能初步运用：what, is (what’s = what is), your, please

4. 语音：全体学生开始感知英语歌曲的节奏

（二）语言技能目标

1．听：全体学生能听懂：Good morning. What’s your name? My name’s Daming. I’m Lingling.

2. 说：全体学生能说：Good morning.

部分学生能说：What’s your name? My name’s…

3. 读：全体学生能初步感知：good

4. 写：全体学生能初步视觉感知：good

5. 运用：全体学生能运用“Good morning.”

问候他人

部分学生能根据兴趣运用“What’s your name?”询问他人的姓名，并能运用“I’m…”或”My name’s…”

回答他人对自己的询问

（三）情感态度

根据需要或兴趣用英语询问他人的姓名，结识新朋友

（四）学习策略

1. 兴趣：基于结交新朋友的兴趣运用英语

2. 交际：通过问候他人增进友谊

（五）文化意识

初步感知英语单词的复数形式，感知英语中的问候方式

五、教学重点

“Good morning!”打招呼，和“What’s your name? My name is …”来询问年龄，用“My name is…/ I’m …”

回答问题介绍自己，以及能够运用所学重点句型进行简单对话，增强英语交际能力。

六、教学难点

能够灵活的运用英语进行教学，注意My name’s的发音，并敢于大胆开口说英语。

七、教学准备

CD-ROM, 卡片，头饰

八、教学过程

（一）Warming-up

1. Sing a song. Hello, Hello 2. Free talk

T：Class begins. Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Du. T: Good! Read after me, morning. Good morning, Flora. S1: Good morning, Ms Du. T: How are you. S1: I’m fine. Thank you. How are you? T: I’m fine, too. Goodbye. S1: Bye. T: Good morning, Amy. S2: Good morning, Ms Du. T: Good morning, I’m Ms Du. S3: Good morning, I’m William.

T: How are you, William.

S3: I’m fine. Thank you. How are you? T: I’m fine, too. Goodbye. S3: Bye. (设计意图：通过上课不同的打招呼让学生直接接触新语言知识Good morning. 很多小朋友都学习过Good Morning. 因此很容易就带动未学过的学生迅速掌握。打招呼的同时让学生来进行自我介绍，这样既可以复习以前的只是，也可以为本课的学习做铺垫。) （二）Presentation 1. Learn new dialogue

(1) T: Good morning. I’m Ms Du. （教师拿出一张纸和一支笔）

S1: Good morning, I’m Herman.

T: Sorry. Your name, please? （同时教师在记录）

S1: I’m Herman.

T: Thank you.

小朋友们，你们知道用英语如何询问名字吗？Today we’re going to learn Module 2 Unit 1. What’s your name? (2) T: Let’s watch TV.

警察叔叔是怎样问两个小朋友的名字的？

S1: Your name, please? T: Very good. Why Sam and Amy are laughing? 为什么他们在笑呢？

S2: 因为警察叔叔把邮筒也当成小朋友了。

T: Very good! （设计意图：通过看动画片，让学生了解如何用英语询问名字，同时通过询问Sam 和Amy为何笑，让学生们进一步地区观察和思考，因为她们把邮筒刷成了与她们衣服相同的颜色，所以警察叔叔误认为是第三个小朋友，从而引导学生凡事要仔细认真，培养了学生的观察能力。）

2.

Ask and answer T: Your name, please? S!: I’m Tom. T: Your name, please? S2: I’m Linda. T: Look. （老师戴上了Ms Smart 的头饰）Good morning, I’m Ms Smart. S: 老师！

T: What’s your name? 有的学生能够回答出来问题，有的学生未能回答，那么应该如何回答呢？Let’s watch TV. （设计意图：从练习一中的引导来带领学生询问名字，新老师的介绍从而引出新授的内容，如何询问名字，并回答。让学生要看清简单的对话内容，同时更为自己的学习打下基础。）

T: What is the bird’s name? S: Tweet-tweet 3. Learn new drills T: Good morning.

S1：Good morning.

T: What’s your name? S1: My name is Linda. T: My name is = My name’s 4.

Practice in pairs. 5. Listen, point and repeat

（设计意图：通过老师找好学生来做对话，帮助学生理解和运用，同时在读音和运用中加以训练和知道。）

6.Listen, point and repeat Read by themselves. Read together. Read in groups. 7.

Act the dialogue. （设计意图：读书百遍，其义自现，英语同样需要熟读，因此首先听音指读，让学生注意其语音语调，让学生自己读课文进行练习，再分角色四人一组朗读课文，从而让学生在小组合作的学习中进一步熟读课文，最后的表演课文让学生尽量表达课文的内容，成为自己的语

言。）

（三）Practise 小主持人

T: Hello, I am a reporter. What’s your name? S1: Hello, My name is Betty. T: Hello. What’s your name? S2: Hello. My name is Susan. Do in groups. （设计意图：让学生通过小主持人的方式向他人询问姓名，给学生创设一种真实的情境，让学生在快乐中运用所学语言知识。

（四）Production Find a friend. What’s your name?

How are you? （设计意图：学习语言就是能将其运用到实际的生活之中，于是老师设计了通过彼此打招呼并询问名字，帮助自己找到更多的朋友，让学生在生活中体会运用英语的快乐，这样极大地调动了学生的积极性，这样的设计创设了一定的语言环境让学生之间彼此交流，同时也让学生互帮互助，真正将今天所学的知识运用其中。）

（五）Summary

What have we learned today? （设计意图：帮助学生重新梳理一遍知识点，了解今天学习的内容，并且巩固一遍。）

（六）Homework 1.

Listen and repeat.

2. 与父母用英语打招呼，并询问父母的中文名字和英文名字。

九、板书设计

本课时重点是句型的学习，因此为突出本课的教学重点，让学生能够清晰的把握本课的学习任务、学习目标，我设计了以下的板书。我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来。

Module 2

Unit 1

What’s your name?

Good morning. What’s your name?

My name is …

I’m…

My name’s = My name is

新标准英语一起Book1 Module 2 Unit 2

I’m a boy. 教学设计

学校

中山区实验学校小学部 设计者

杜鑫 一、教材分析

本课是小学新标准英语一年级起点第一册第二模块第二单元，本课的教学内容是做自我介绍。Sam 和Amy 在听到熊猫的自我介绍后，也进行了自己的自我介绍。但是对于分不清男孩还是女孩的熊猫来说，就不需要加入I’m a girl. 或者I’m a boy. 这样的介绍了。在学习了如何用英语在早晨打招呼的同时学习如何用英语在下午打招呼，但是对于学生而言afternoon是一个较长的单词，需要加强练习、纠正和引导。本课时重点是培养学生的语言运用能力，着重从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，来培养学生运用英语的能力并培养良好学习英语的习惯。倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生积极思考、大胆实践、和形成自主学习能力的过程。

二、学情分析

学生们对于能用英语来打招呼，互相致以问候非常开心，并且在老师的游戏和活动的引领下，对英语更加感兴趣了，于是老师进一步地让学生进入英语的思维和殿堂之中，让学生来进行自我介绍，让彼此之间更加的了解，同时也锻炼学生的表达能力和敢于开口说英语的胆量，并且让其他学生更快地认识同学并且记住他们的英语名字。但是本课的难点是下午好中的afternoon。需要老师从早晨引导到下午的时候加强练习，通过不同的活动和机械操练从而让学生准确的发音和熟练的朗读。

三、设计理念

通过打招呼互相问候和自我介绍来复习上节课的内容。在新授部分重点是听说练，通过小熊猫和小朋友们打招呼来引出本课的单词boy和girl。

从小熊猫的自我介绍过渡到Sam 和Amy 的自我介绍，在动画片的引领下让学生们也自己进行自我介绍，通过听、读、分小组读，让学生知道英语同样需要朗朗的读书声，同时在鼓励学生大胆的到前面来介绍自己，培养学生敢于开口说英语的能力，与同学互相介绍自己来培养学生的参与，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。

练习环节，通过听力练习题来检测学生对图片的理解和语言的运用，在歌曲中快乐的复习知识，在游戏中灵活的运用，培养学生的综合英语水平，帮助学生获得良好的语言基础、初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。

四、教学目标

（一）

语言知识目标

1. 功能：根据需要或兴趣询问他人的姓名，向不了解自己的人介绍自己

2. 语法：全体学生能初步运用：Good afternoon. I’m a boy/ girl.

3. 词汇：全体学生能理解：a(an), boy, girl, afternoon, panda

全体学生能初步运用：a(an), boy, girl, afternoon, panda

4. 语音：全体学生开始感知英语歌曲的节奏

（二）语言技能目标

1．听：全体学生能听懂：Good afternoon. I’m a boy/girl.

2. 说：全体学生能说：Hello! Hi! I’m… Goodbye! Bye!

部分学生能说：I’m a panda.

3. 读：全体学生能初步整体感知：boy/ boys, girl/ girls, a(an)

4. 写：全体学生能初步视觉感知：boy/ boys, girl/ girls, a(an)

5. 运用：全体学生能运用“Good afternoon.”问候他人

全体学生能运用“I’m a boy/ girl.”介绍自己

（三）情感态度

根据需要或兴趣用英语询问他人的姓名，结识新朋友

（四）学习策略

1. 兴趣：基于结交新朋友的兴趣运用英语

2. 交际：通过问候他人增进友谊

（五）文化意识

初步感知英语单词的复数形式，感知英语中的问候方式

五、教学重点

“Good afternoon!”打招呼，用“I’m … I’m a boy/ girl.”

介绍自己，以及能够运用所学重点句型进行自我介绍，增强英语表达能力。

六、教学难点

Afternoon的单词读和理解，能够灵活的运用英语进行教学，表达自己的想法与感受，并敢于大胆开口说英语。

七、教学准备

CD-ROM, 卡片，头饰

八、教学过程

（一）Warming-up 1. Sing a song with the actions. 2. Free talk

Make a dialogue with Ms Du. Hello! What’s your name? How are you? Goodbye! Make a dialogue with friends. 3.Learn new words （1）Learn new word “afternoon”

T: Good afternoon! Ss: Good afternoon! Say good afternoon to each other! (2) Boy and girl T: Look! What’s this? It’s a panda.

Teacher acts a panda and makes a dialogue with students.

Watch TV and learn new words “boy/ girl”

Introduce everyone: I’m a boy.

I’m a girl.

（设计意图：与老师做对话来复习上节课的内容，同学之间做对话，来帮助学生将所学的英语加以不断地运用，也为本课做铺垫，通过看动画片来让学生观察Sam 的语言，为学习本课的新语言做准备。）

（二）Presentation 1. Learn new dialogue

Can you Introduce yourself?

知道小熊猫是怎样做自我介绍的吗？今天我们来一起向同学们介绍一下自己吧。Let’s learn Module 2 Unit 2 I’m a boy. Let’s watch TV. （设计意图：通过老师的询问让学生们带着问题来看动画片，虽然对于刚开始学习的学生而言比较难，但是这样的训练可以有助于学生有目的性的去学习和培养学生注意观察事物的能力。）

2. Teacher acts Sam and introduces. My name’s Sam. I’m a boy. Sam 说了声Sorry。知道是为什么吗？Let’s watch TV. T: 我们以后做事一定要认真呦！OK？

（设计意图：通过Sam犯的小错误，也引出了学生们的思考，让学生能够了解以后做事要认真仔细，对学生有一定的帮助和启迪。）

3.

Learn new drills. Watch TV and repeat. My name is …

I’m a boy/ girl. Practice in pairs Chain game. Introduce one by one. 4. Read the dialog. 1) Listen, point and say 2) Read by themselves. Read together. Read in groups.

3) Act the dialogue. （设计意图：首先听音指读，让学生注意其语音语调，让学生自己读课文进行练习，再分角色四人一组朗读课文，从而让学生在小组合作的学习中进一步熟读课文，最后的表演课文让学生尽量表达课文的内容，成为自己的语言。）

（三）Practise 1. Listen and match 2. Learn to sing a song.

Good morning, Sam. 1) Listen and imitate 2) Listen and sing 3) Sing and do the actions （设计意图：歌曲是学习英语的另一种学生喜欢的方式，学生们都很快乐地伴随着音乐唱歌跳舞，并且将所学的知识自然流露。）

（四）Production 1. Play a game and act it out. 2. Make and say I’m Nini. I’m a girl. What’s your name?

Good morning/ good afternoon. Guess who she/he is. Hello! How are you? （设计意图：学生们很喜欢玩游戏，猜人的游戏既可以让学生们彼此之间熟悉建立友谊，同时也让学生之间的英文名字更加熟知，从而使得英语的运用更加自然。）

（五）Summary

What have we learned today? （设计意图：帮助学生重新梳理一遍知识点，了解今天学习的内容，并且巩固一遍。）

（六）Homework 1.

Listen and read the dialogue.

2. 与父母用英语打招呼，并介绍自己。

（设计意图：学生复习今天所学知识，进一步巩固今天学习的内容。）

九、板书设计

本课时重点是句型的学习，因此为突出本课的教学重点，让学生能够清晰的把握本课的学习任务、学习目标，我设计了以下的板书。我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来。

Module 2

Unit 2

I’m a boy.

Good afternoon! I’m…

I’m a boy/ girl.

新标准英语一起Book1

Module 3 Unit 1

Sit down! 教学设计

学校

中山区实验学校小学部 设计者

杜鑫 一、教材分析

本课是小学新标准英语一年级起点第一册第三模块第一单元，本课的教学内容是课堂指令。延续着上一个模块课堂教学的情境，小鸟飞入了教室，教师让Lingling把窗户打开、把门打开，以便小鸟飞出去。通过这样的情境让学生学习Open the window. Open the door. Stand up! Sit down. 本课时重点是通过老师明确的指令让学生来做动作，训练学生听做的能力。着重从学生的学习兴趣来培养学生运用英语的能力并培养良好学习英语的习惯。从课堂的活动中，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生积极思考、大胆实践、和形成自主学习能力的过程。

二、学情分析

经过一段时间的训练，学生能够听懂或猜测老师的要求，在这样的前提下，老师通过听做的游戏来培养学生的语感，从而帮助学生能够更好地根据老师的指令做事情，并养成用英语进行思维的良好习惯。

三、设计理念

新授环节重点是听说练，通过根据小鸟的飞入老师要求学生做相应的动作来通览全文，了解课文的大意，从听指读课文到自己练习朗读课文，从齐读课文到分角色朗读课文，直至最后学生到前面来表演课文，使学生进一步加深对课文的理解和掌握，从而达到全班学生掌握本模块课文的内容。这样的训练，可以较好地帮助学生提升其理解的能力，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。

练习环节，通过听、说、读等实践活动，培养学生的综合英语水平，帮助学生获得良好的语言基础、初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。

四、教学目标

（一）

语言知识目标

1. 功能：听懂课堂指令

2. 语法：全体学生能初步运用：Stand up, please! Please sit down! Open…

部分学生能初步运用：My name’s …

3. 词汇：全体学生能理解：sit, down, stand, up, open, the, window, door, See you! 中的see 全体学生能初步运用：window, door 部分学生能初步运用：sit, down, stand, up, open, the, See you! 中的see

4. 语音：能初步感知英语的韵律

（二）语言技能目标

1．听：全体学生能听懂：Stand up, please! Please sit down! Open…并做出相应动作

2. 说：部分学生能说出：Stand up, please! Please sit down! 并做出相应动作

3. 读：全体学生能初步感知：window, door

4. 写：全体学生能初步视觉感知：window, door

5. 运用：全体学生能运用Stand up, please! Please sit down! Open…并做出相应动作

（三）情感态度

培养参加英语活动的主动性

（四）学习策略

1. 兴趣：感知英语游戏，进一步培养学习英语的兴趣

2. 交际：参加指令活动，乐于发指令，形成参加活动并乐于掌握活动主动权的主动性

（五）文化意识

了解英语游戏，了解英语的韵律

五、教学重点

根据指令做动作，以及能够运用所学重点句型进行简单的活动，增强英语听说听做能力。

六、教学难点

能够灵活的运用英语进行教学，培养用英语进行思维的能力和习惯，并敢于大胆开口说英语。

七、教学准备

CD-ROM, 卡片，头饰

八、教学过程

（一）Warming-up

1. Sing a song. Good morning, Sam. 2. Introduce oneself. Good morning. I’m Sherry. I’m a girl. 3. Free talk

Free talk with teacher and friends. Good morning.

What’s your name?

My name is …

How are you?

I’m fine. Thank you. Goodbye. （设计意图：通过上课不同的打招呼让学生直接接触Good morning. 通过对话让学生们来自我介绍，

并且通过对话来复习以前学习过的内容。) （二）Presentation 1. Learn new drill

(1) Listen and do.

T: Thomas, Stand up! Sit down. Look! Who is he? He’s a clown.

小朋友们，小丑可以让panda 和elephant 做好多事情，知道是什么吗？Today we’re going to learn Module 3 Unit 1. Sit down! (2) T: Let’s watch TV

（设计意图：通过看动画片，让学生了解小丑对小熊猫和大象的要求是什么？带着任务去观察和学习，让学生们进一步地去观察和思考。）

(3) Listen and do the actions Stand up! Sit down! （老师发指令学生做动作，让学生们不仅要听懂要求还要做出相应的指令，进一步让学生掌握本课重点。）

2. Learn new dialogue

T: Can you remember the bird? 知道最后小鸟是怎样飞出去的吗？

(1) Watch TV and answer the question. T: Who opens the door? S1: Lingling. （设计意图：带着问题来看动画片，让学生有一定的目的性，而且这次的问题的答案不是唯一性的，可以让很多学生将本课的重点句子表述出来，这样既培养了学生的听力能力也帮助学生更好地理解课文。）

1.

Learn new drills. Open the window! Open the door!

Read and do the actions. 2. Listen and do the action with teachers. Listen and do in groups. 3. Play in groups. 4. Listen, point and repeat 5. Read together. Read in groups. 6. Act the dialogue. （设计意图：首先听音指读，让学生注意其语音语调，让学生自己读课文进行练习，再分角色四人一组朗读课文，从而让学生在小组合作的学习中进一步熟读课文，最后的表演课文让学生尽量表达课文的内容，成为自己的语言。）

（三）Practise Play a game Mimi says…

Stand up!

Sit down! （设计意图：往常学生听指令做事情，现在将指令进行了进一步的调整，训练Stand up! 和Sit down! 这两句主要句型，让学生在快乐中学习，在一定的难度中更加理解教师的指令，更加深了学生对知识的掌握和理解。）

（四）Production 1. Listen and do the actions Stand up! Sit down! Open the window! Open the door! 2. Play a game together. Listen and do as quickly as you can. Play a game in groups

（设计意图：学习有关指令的内容，让学生将今天所学习的内容都融入在其中，让学生们进行操练，从整体到小组，小范围的听做可以给学生们更多地机会去表达。让学生在快乐中运用英语，极大地调动了学生的积极性，让学生互帮互助，真正将今天所学的知识运用其中。）

（五）Summary

What have we learned today? （设计意图：帮助学生重新梳理一遍知识点，了解今天学习的内容，并且巩固一遍。）

（六）Homework 1.

Listen and read the dialogue.

2. 与自己的父母做听做的游戏。

九、板书设计

本课时重点是句型的学习，因此为突出本课的教学重点，让学生能够清晰的把握本课的学习任务、学习目标，我设计了以下的板书。我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来。

Module 3

Unit 1

Sit down!

Stand up! Sit down! Open the window! Open the door!

新标准英语一起Book1

Module 3 Unit 2

Point to the window! 教学设计

学校

中山区实验学校小学部 设计者

杜鑫 一、教材分析

本课是小学新标准英语一年级起点第一册第三模块第二单元，本课的教学内容是课堂指令。课文以游戏活动为主。这类的活动可以检测听话人是否认识相关物品。而在课文的语境中病没有出现说话人，因为教材设计侧重于检测学生的认知操作能力。本课时重点是听指令做动作，训练学生听做的能力。着重从学生的学习兴趣来培养学生运用英语的能力并培养良好学习英语的习惯。从课堂的活动中，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生积极思考、大胆实践、和形成自主学习能力的过程。

二、学情分析

经过一段时间的训练，学生能够听懂或猜测老师的要求，在这样的前提下，老师通过听做的游戏来培养学生的语感，从而帮助学生能够更好地根据老师的指令做事情，并养成用英语进行思维的良好习惯。

三、设计理念

新授环节重点是听说练，通过游戏活动来检测学生是否认识相关的物品。从听指读课文到自己练习朗读课文，以小组为单位来使学生进一步加深对课文的理解和掌握，从而达到全班学生掌握本模块课文的内容。这样的训练，可以较好地帮助学生提升其理解的能力，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。

练习环节，通过听、说、读等实践活动，培养学生的综合英语水平，帮助学生获得良好的语言基础、初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。

四、教学目标

（一）

语言知识目标

1. 功能：听懂课堂指令

2. 语法：全体学生能初步运用：Point to…

3. 词汇：全体学生能理解：point, to, desk, chair.

全体学生能初步运用：point, to, desk, chair.

4. 语音：能初步感知英语的韵律

（二）语言技能目标

1．听：全体学生能听懂：Point to…并做出相应动作

2. 说：全体学生能说：听到“Point to…”后说出“desk, chair”

部分学生能说：Point to…并做出相应动作

3. 读：全体学生能初步整体感知：Point to…desk, chair

4. 写：全体学生能初步视觉感知：Point to…desk, chair

5. 运用：全体学生能在“Point to…”的活动中运用“desk, chair”

（三）情感态度

根据需要或兴趣用英语询问他人的姓名，结识新朋友

（四）学习策略

1. 兴趣：感知英语游戏，进一步培养学习英语的兴趣

2. 交际：参加指令活动，乐于发指令，形成参加活动并乐于掌握活动主动权的主动性

（五）文化意识

了解英语游戏，了解英语的韵律

五、教学重点

根据指令做动作，以及能够运用所学重点句型进行简单的活动，增强英语听说听做能力。

六、教学难点

能够灵活的运用英语进行教学，培养用英语进行思维的能力和习惯，并敢于大胆开口说英语。

七、教学准备

CD-ROM, 卡片，头饰

八、教学过程

（一）Warming-up 1. Sing a song with the actions. Good morning, Sam. 2. Free talk

Good morning.

What’s your name?

My name is …

How are you?

I’m fine. Thank you. Goodbye. 3. Listen and do the actions.

Stand up! Sit down! Open the window. Open the door.

（设计意图：通过对话让学生们来自我介绍，

并且通过对话来复习以前学习过的内容。）

（二）Presentation 1. Learn new dialogue

T: 今天马戏表演小monkey 生气了，知道为什么吗？

Let’s watch TV. And tell me what the clown says. T: Can you do the actions? Can you Introduce yourself? 2. Listen and do the actions （设计意图：通过看动画片，让学生了解小猴子生气的原因，并且学习重点的句式point to…这样让学生在观察的过程中也学会了运用。通过听音做动作进行巩固，并且在同桌之间进行练习，让学生能够在学习之后迅速加以运用，从而使得学生都能够很容易地掌握本课重点。）

3. Learn new words. T: Point to the chair. Point to the desk. （设计意图：在活动中由学过的window 和door 过渡到本课的新知desk 和chair。

从读音到模仿，从读到指，加深学生的认识，理解课文中单词的含义。）

(1) Listen, point and say. (2) Read together and point to the desk and chair.

(3) Read in groups. (4) Act the dialogue （设计意图：听音模仿语音语调，让学生从小养成良好的朗读习惯。）

（三）Practise

Learn to sing a song.

Stand up. 1. Listen and imitate 2. Listen and sing 3. Sing and do the actions （设计意图：歌曲是学习英语的另一种学生喜欢的方式，学生们都很快乐地伴随着音乐唱歌跳舞，并且将所学的知识自然流露。）

（四）Production 1. Do and guess. Point to the window! Yes! No! Two students play a game. One asks and one does the actions. 2. Listen and do. Point to …

Yes?! No?!

（设计意图：游戏是学生喜闻乐见的活动，学生在活动中既巩固了新知，也得到了运用。同时小的活动以同桌为单位，这样可以达到更多地学生参与活动的目的。小组竞赛的活动让学生们勇于参与，从而使得学生能够有团队的意识和精神。）

（五）Summary

What have we learned today? （设计意图：帮助学生重新梳理一遍知识点，了解今天学习的内容，并且巩固一遍。）

（六）Homework 1.

Listen and read the dialogue.

2. 与父母和好朋友在课后做指做的游戏。

（设计意图：学生复习今天所学知识，进一步巩固今天学习的内容。）

九、板书设计

本课时重点是句型的学习，因此为突出本课的教学重点，让学生能够清晰的把握本课的学习任务、学习目标，我设计了以下的板书。我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来。

Module 3

Unit 2

Point to the window!

Point to the desk.

Point to the chair.