歌表演　大鹿　教学设计模板

《大鹿》教学设计

学情分析:

小学二年级的学生,有意注意的时间较短,所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式,让学生在玩中体验,玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容,建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用,从而达到教者的目的。

教学内容：

1、学习歌曲《大鹿》

2、创编表演

教学目标：

1.指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。

2.通过演唱歌曲、律动、歌表演，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。

3.通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。

教学重点: 指导学生用富有弹性的声音演唱歌曲《大鹿》。

教学难点：

歌曲最后一句节奏的掌握及歌曲情绪的把握。

教具准备：电子琴、多媒体课件、打击乐器、相关动物头饰及表演道具。

教学一、创设情景过程：

1.师生问好。

2.随音乐《小红帽》律动表演。

师：小朋友们喜欢听故事吗？今天老师想带你们一起走进动物王国。但是你们想要顺利进入动物王国，必须要通过三个关卡。”

3.闯关游戏。

第一关：“听声音唱节奏”。出示老虎、小鸭、青蛙和节奏××

、×-、×，让学生根据动物的叫声连对应的节奏。

第二关：“听声音唱节奏”。出示大鹿走路的脚步声，引导学生模唱出节奏：×××，老师再加强练习。

第三关：“按节奏加油”。这时要求学生按正确的节奏朗读。

2∕4

小朋

友呀

快加

油咱们

一起

把关

闯

—

设计意图（根据低年级学生喜欢童话故事的心理特点，再采用闯关游戏引导学生学习歌曲节奏和节拍，不仅激发他们浓厚的学习兴趣，从而更加轻松、愉快地完成歌曲的节奏学习。）

二、新课导入

1、播放动画，老师讲述童话故事。

2、引出歌名《大鹿》。

三、学唱歌曲

1、歌词学习。

（1）师以提问的方式引导学生说出歌词内容。

师：小朋友，当小兔逃向大鹿的时候

，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧）。大鹿看见了什么？（林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。小兔边敲门边说了什么？（鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了）。勇敢的大鹿怎么说的？（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢）。

（2）跟老师朗读歌词，突出最后一句，再次解决节奏难点。

（3）全体学生有节奏朗读歌词。

2、学唱歌曲。

（1）初听歌曲范唱，

学生跟琴默唱。

勇敢的大鹿救了小兔，小兔感到很高兴，于是它开心地唱起了歌，小朋友们在心里面跟着小兔一起唱好吗？

（2）师弹琴，教唱歌曲。

（3）复听歌曲，找出重复演唱的小节，复习反复记号‖：

：‖。

（4）难点处理：

师：“小白兔被谁救了？”（大鹿）。

“我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。”（由此突破难点，让学生容易掌握）。

（5）再次聆听歌曲，引导学生分析歌曲的情绪、速度的变化。

（6）跟琴完整地演唱歌曲。

生随琴齐唱：我们放开声音一起来唱唱吧，让小兔和大鹿也听听咱们美妙的歌声。

（7）分组、分角色演唱并模仿小兔、猎人和大鹿的动作。

设计意图

（听觉体验是音乐学习的基础，在深入学习这一环节中，教师不断地变换教学手段来让学生聆听音乐，让他们在默唱、伴奏默唱、自我评价中不断的深化审美之情，从而能够自信的演唱。）

四、编创表演

1、学生分组讨论用打击乐器设计“大森林的清晨”、“猎人的追击”、“结尾”，再按故事情节加入打击乐的演奏。

2、学生按照自己对歌曲的理解，戴上各种头饰进行音乐剧表演，学生分组用打击乐进行编创表演。

3、师生随音乐律动表演。

设计意图（采用情境教学法，带领学生亲身体验歌曲中的故事角色，从而极大的激发了学生的学习热情和创造力，使学生们充分的体会到了歌曲的主要内容和思想感情。）

五、拓展延伸

让学生说说：

1、你想对故事中的人物说什么？

2、如果在生活中遇到小朋友有困难，你会怎么做？（师引导学生讨论，引起学生情感共鸣，达到情感升华。）

六、课堂总结

（1）、通过学习歌曲和表演，我们明白了一个什么道理呢？（团结起来力量大，勇敢能够战胜一切。动物是人类的好朋友等。）

（2）、小兔因为得到了大鹿的帮助而得救了，这真是件高兴的事。让我们为它们祝贺吧！（学生随音乐边唱边律动出教室，结束课堂。）

教学反思：《大鹿》是一首法国民歌，是一部音乐戏剧表演。表演，是小学低段孩子们非常喜欢的一种形式。教学过程中，我由小动物的节奏导入，每个学生都有自己喜欢的小动物，每个学生也都很乐意把自己喜欢的小动物用声音或是动作表现出来。通过提供开放式和趣味性的音乐学习情境，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行探究和创造活动。有了这样的铺垫，学生的参与活动就变得主动，变得有激情。最后通过学习这首歌曲，让孩子们懂得做一个勇敢、助人为乐的好学生。

不足与思考之处：

1.对歌曲的挖掘不够。可以请学生分小组表演唱。

2.学生的演唱质量不高。由于加入动作演唱有事容易走调。

正确的咬字、吐音的把握可通过范唱等让学生知道怎么唱才是科学的唱歌。