7、长江两岸是家乡公开课教案

7长江两岸是家乡——家乡的水教学设计

湖北省咸丰县唐崖镇民族中心小学

吴姗

教学目标

知识目标: 了解家乡湖泊众多的自然环境及水资源分布情况。

能力目标:

学会独立读图和查找资料以及调查的方法。

情感、态度、价值观目标:

通过知识、能力目标,形成热爱家乡的情感,促进学生对这块祖祖辈辈生活、繁衍的热土萌生热爱之情,并由此唤起保护水资源的意识。

学情分析

学生对家乡感兴趣,是熟悉的话题。

教学重点:

了解我省湖泊众多的自然环境及水资源分布情况。学会独立读图和查找资料以及调查的方法。

教学难点: 在《湖北地形图》上找到长江、汉水、清江及流经地区;知道我省的水资源分布情况;探究这样的自然环境给我们的生活带来的好处。

教学过程

活动1【导入】

一、谈话导入，初识“家乡水”

1、(课件)看,这就是我们的家乡湖北省的地图。同学们,从形状上看,你认为它像什么呀?对,是一只青蛙。青蛙喜欢生活在哪里呢?对,水里。再仔细观察图例?哦,这些蓝色表示湖泊、河流和水库。看,长江穿省而过,滋养着两岸人民。今天,我们就来学习第三单元第七课的第一部分——家乡的水。

2、看一看、谈一谈

看左右两幅图,对比后谈你的感受。

3、再仔细看图,发现我省自然环境特点(课件)(引导从颜色上发现。) ——水道纵横交错、湖泊众多、誉为“千湖之省”。设计意图:本教学环节引导学生由地图入手,初步建立起湖北省水域情况直观概念——多、广,也极大地激发了学生的探究兴趣。

活动2【导入】

二、活动探究，了解“家乡水”

1.读一读。学生阅读教材第40页小资料。生谈感受。师小结:看来,“千湖之省”真是名不虚传。

2、查一查、聊一聊

“千湖之省”的由来。 历史上,湖北省大小湖泊的确有一千多个。这些星罗棋布的湖泊都是远古时代的大泽——“云梦泽”留下的遗迹。“泽”:聚水的地方。

3、比一比、赛一赛。

介绍自己通过调查了解的江河、湖泊的名称、位置、特点等。

4.找一找。在地图上把流经我省主要的河流、湖泊标识出来。长江、汉江、清江(枝江、荆江、)洪湖、东湖

5.想一想。这些河流、湖泊分别给我们的生活带来什么?先小组讨论后全班交流,教师参与学生小组讨论。(美化环境;调节气温;提供水源、水产品等,。)

6.唱一唱。师播放《洪湖水浪打浪》学生试着哼唱。

7. 问一问。在我们咸丰县都有那些河流,湖泊?它们带给你哪些回忆?

8 小结: 江城武汉,百湖之市。大小湖泊星罗棋布,两江三镇水网纵横,这是大武汉

显著的城市特征。汉水是中国古代内河最便捷、最畅达、最繁忙的“黄金水道”。

设计意图:通过教师精心设计和引导,学生对家乡的水的认识也是不断深入,进一步认识到家乡的河流湖泊带给人们生活的不仅是美好的回忆,美丽的风光,更与我们的生活有着密切的联系,更加深入的关注家乡的水资源。

活动3【练习】

三、

引发思考，保护“家乡水”

1、读一读。

(1)湖北面积在3平方千米以上的湖泊目前有300个左右,大部分集中于汉江平原。(1962年以前有1066个。) (2)新中国成立之初至今,武汉中心城区湖泊数已由100多个锐减至目前的38个;近30年,武汉市湖泊面积减少了228.9平方公里;近10年,武汉市中心城区湖泊面积由原来的9万余亩缩减到8万余亩。

2、想一想。

(1)湖泊为什么减少了?意味着什么?我们又该怎么办?生交流、讨论。

(2)、假如没有了水……

在你的生活中,遇到过停水的现象没有? 假如停水一周、一月、一年……我们又会怎样? 我们应该这样保护这些水资源?

3、试一试,做一做。

(教师启发:聪明的孩子们,我们今天了解了家乡湖北湖泊众多的自然环境及水资源分布情况,懂得了这么多关于家乡水的知识,真是了不起。想不想把这些知识形成一种能力运用到生活中呢?那就快来试一试,做一做吧!)

(1)做好宣传,拟写保护水的标语。

(2)写一份保护家乡水的倡议书,唤起全体师生乃至市民节水、保水的意识。