唱：铃儿响叮当 踏雪寻梅PPT及课堂实录内容ppt课件课堂实录

踏雪寻梅

教学目标: 1.能生动地演唱歌曲，用富有表现力的声音唱出歌曲的意境。

2.能在演唱中充分体现速度、力度等音乐要素的表现作用。

3.通过学唱歌曲，简单了解词曲作者、及歌曲的相关背景。

教学重点：用富有表现力的声音唱出歌曲意境。

教学难点：1.弱起拍处的演唱。

2.跳跃记号的演唱。

3.大跳音程的演唱。

4.歌曲中力度的表现。

教学过程：

一、导入：

教师：同学们，今天的音乐课，我想给同学们听一段大家很熟悉的音乐，看谁最先说出这首曲子的名字。（学生聆听《铃儿响叮当》伴奏音乐，举手抢答。）

学生：《铃儿响叮当》。（学生回答时暂停音乐）

教师：音乐中叮叮当当的铃声是那么欢快、活跃。接下来，我们再来听一段很短的音乐，我想考考同学们的音乐模仿能力，看看哪位能用嘴巴模仿这段声音。(出示曲谱，用稍慢的速度跟琴声视唱曲谱。引导学生注意曲中的八分休止符以及最后一小节的音准。）

3 5 5 0 ︳2 5 5 0 ︳3 5 5 0 ︳1 1 1 0 ‖

响叮当

响叮当

响叮当

响叮当

教师：铃铛声清脆，悦耳，我们的演唱还不够跳跃？老师给它加上记号，请同学们再来唱一唱。（出示跳音记号，让学生说出记号的名字，再唱一唱。）

教师：这叮叮当当的铃声来自哪里呢？学了今天的歌曲大家就明白了。

二、歌词欣赏

教师：还是让我们先来看一看歌词。（教师配乐朗读歌词，并解释生词雪霁、坝桥。）

教师：同学们找到答案了吧！请同学们思考一下诗中骑驴人的心情是怎样的？

学生：愉悦、悠闲、心旷神怡、怡然自得……

教师：同学们说的都非常好，这首词表达了作者对梅花的赞美和对生活的热爱。（出示梅花的图片，视听结合配乐朗诵，营造情景）

我们同学们都知道梅花吧？很多人都喜爱梅花，在寒冷的冬天，一支支梅花傲立雪中，幽香阵阵。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。古往今来，多少文人墨客在用他们的笔描绘它、赞美它，瞧，那骑驴的老者看着雪中的梅花好像在想些什么？咦！这位小朋友好像在呼唤我们，一起去踏雪寻梅呢！好花采得瓶供养，伴我书声情韵共度好时光。多么美好、多么令人向往的生活呀！

让我们一起来认识一下这首词的作者——刘雪庵（介绍词作者刘雪庵）。后来，这首词由刘雪庵的老师黄自谱曲，我们再来来认识一下黄自（介绍词作者黄自）。下面就让我们一起来学习这首由刘雪庵作词黄自作曲的《踏雪寻梅》。

三、“踏雪寻梅”，唱准歌曲

1、寻找“梅花”、解决“路障”

师：同学们你们看在“踏雪”的路上有好多的“腊梅花”在开放着，有大的有小的，那我们每次遇到一个“梅花”就拍一下手，拍出你见到腊梅花时的喜悦，遇到大一点的花我们拍得动作大一点，时间长一点，遇到小一点的花我们拍得动作小一点，时间短一点。记住，这些地方是动手不动口哦！……

2、模唱歌谱

3、解决难点

（两句弱起）

4、用LU 哼唱

5、加入歌词完整地演唱歌曲。

四、表现歌曲

1、教师：我们同学们已经会唱歌曲了，可是怎么样能把歌曲唱的很好听呢？请同学们思考一下，你觉得，哪一个乐句应该唱的强一些，为什么？

学生：“好花采得瓶供养”这一句。

教师：这一句，发自内心地感叹。抒发作者对梅花由衷的热爱。在曲谱中，强用f表示。

2、师：曲中四次“响叮当”上方加了断音记号，表现驴儿清脆活泼的铃声。要唱得短促、跳跃。如果要表现驴儿从远处慢慢走近的铃声，怎么演唱？（力度作渐强处理）

3、师：之前我们就讲过，在歌曲的演唱中，曲谱上的记号非常重要，它能够告诉演唱者，如何唱好歌词。我们再来看一看，还有哪些记号？

4、听童声合唱《踏雪寻梅》。感受合唱的表现力，并说一说感受。可互相讨论。

5、背唱歌曲。

五、拓展：

师：今天的我们一起学唱了《踏雪寻梅》这首歌，其实关于“踏雪寻梅”这个词，我们就不得不说到唐代大诗人孟浩然，传说在大雪纷飞的日子里，孟浩然经常骑着驴子在江边走来走去。他时而抬头远眺群山，时而低头俯视江面。来往的人们好奇地问道：“浩然公，天气如此寒冷，您一个人在这里走来走去，干嘛呢？” 孟浩然乐呵呵答道：“我在这里寻梅”。因此有人送了孟浩然这样一首打油诗：

“数九寒天雪花飘，大雪纷飞似鹅毛。浩然不辞风霜苦，踏雪寻梅乐逍遥。”实际上孟浩然是喜欢在这样的环境里寻找写诗的灵感。所以后来唐代就流传着这样一句话：“诗思在霸桥风雪中驴背上。”仿佛告诉人们下雪天骑着驴子在坝桥上走过就能写出好诗来。所以古代好多文人雅士都喜欢骑驴。李白、杜甫也不例外。改天我们也骑上一回，体验一下孟浩然般踏雪寻梅的乐趣。

五、小结：

在快乐的音乐声中结束本课。