唱：再见吧，冬天 小小雨点教学设计范文

为学生开心歌唱而教

——《小小雨点》学案设计

江苏省锡山高级中学实验学校 【教学内容】

苏少版一年级下册第一单元《春来了》歌曲《小小雨点》

【研究问题】

运用多种教学手法，引导学生快乐、有感情的歌唱。

【教材分析】

《小小雨点》是一首活泼、欢快的儿童歌曲，充满着天真浪漫的儿童情趣。全曲为2/4拍子，由四个乐句组成，歌曲节奏紧密，旋律欢快，充满活力，歌词以拟人的手法向孩子们传递了万物生长离不开雨露的道理，富有浓厚的生活气息和寓意。描绘了小小雨点从天空上落下来时，小花朵与小麦苗高兴异常的情景，表现了孩子们热爱大自然、热爱生活的愉快心情。

【学情分析】

一年级的学生从整体的水平看，整体水平相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分学生在音乐的听觉稍有差异。由于孩子的天性使然，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平来看，学生经过一段时间的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强。特别是有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能完全投入学习之中，无法顺利体验音乐情感等效问题。因此，在教学中对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强培养。

【教学目标】

1、能用自然、轻快、跳跃的声音演唱歌曲《小小雨点》，体会活泼、欢快的情绪，从中感受大自然的美。

2、充分调动学生的学习兴趣和积极性，通过欣赏、朗诵、演唱等活动形式感受、学习歌曲，尝试运用自己的歌声表现小花小草对小雨点到来的欢快心情。

3、引导学生创造性地参与音乐实践活动。

【教学重点】

指导学生用自然轻巧的声音演唱《小小雨点》

【教学难点】

歌曲第一乐句和第二乐句为模进。

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5

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1和2

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5 【设计理念】

歌曲有《小小雨点》共有两段歌词，情绪相同，所以歌曲教学分为两步：第一步是学唱歌曲的旋律，注重歌曲中音高的认别；第二步是学唱歌曲，注重歌曲的情感和演绎。

《小小雨点》这首歌曲不算太难，所以歌曲的教唱用不了多长时间，那么如何在简单的歌曲教学中让学生记住歌词的同时感受到歌曲传达出来的欢快，我设计了几个小细节来解决这些问题：小雨点找朋友——有感情的朗读歌词——复听歌曲——发现音高，唱会旋律——师生接龙唱等等，让学生在不断体验中学会歌曲的演唱，懂得如何用感情来演绎歌曲。

歌曲的重点是唱出歌曲的轻巧欢快，设计中采用了对比手法，从老师的范唱中对比连贯与跳跃的变化，从学唱歌词过程中始终带着开心的情绪来歌唱，让学生能够直接的感受到歌曲的活泼欢快。

【教学过程】

古诗导入：

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

——《春晓》

唐·孟浩然

学生齐背古诗。

这是由唐代著名诗人孟浩然所写的《春晓》。描绘了春天的美好景象，就像我们睁开眼睛看到的美景一样，鸟语花香，春意盎然。

让我们一起来找一找春天吧！（观看视频）

师：小朋友，你们找到美丽的春天了吗？

生：冰川融化，小草发芽，鸟语花香······

一、律动练习，体验音乐

1、小朋友说的真不错呢!老师告诉你哦，在春天里，万物生长需要一位很重要的

小伙伴的关心爱护。现在让我们闭上眼睛听一听“它”到底是谁呢？（听音频）

师：咦？你听到了什么呢？它是谁？

生：小雨

师：小雨的声音真可爱，谁来模仿一下春天里小雨的声音？

生：沙沙沙沙沙

2、出示节奏（师示范动作并念节奏）

师：请你跟我这样做

××

××

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×

—

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沙

沙

沙

沙

沙

学生跟随一起练习。

【设计意图】根据低年级学生的生活经验，上课一开始，就创设雨天的情景，让学生在想象中完成歌曲中的节奏难点，既是为后面将要进行的教学内容作准备，又为歌曲学习做好铺垫。用低年级小朋友喜欢的方式解决难点，把学生的兴趣激发出来，调动起学生继续求知的欲望。

二、学唱歌曲，体验情感

1、完整聆听，熟悉歌词

师：你们沙沙的声音真好听，现在啊，有个小雨滴来了我们的课堂，想让我们帮个忙，找找他的朋友们都落在哪里了？咱们仔细听一听，帮他找找朋友们吧！（听音频）

师：小雨点的朋友们落到哪里啦？小朋友你找到了吗？

生：落到花园里、田野里。（出示PPT）

念歌词：落在花园里，花儿乐得张嘴巴。

落在田野里，苗儿乐得向上爬。

师：小朋友听得真仔细。让我们带着小雨点一起去看看他的朋友吧！

（播放视频《小小雨点》）

【设计意图】用拟人的方法，故事的形式设计情境，让学生很快的进入情境当中，引起学生的好奇心，注意力集中地进入歌曲的学习。

2、师生接龙，初步学唱

师：小雨点找到了他的朋友们开心的唱起了歌，老师也想和他一起唱，小朋友愿

意和老师一起唱吗？（出示歌词）

请小朋友来唱小雨点的沙沙声，（示范：2

2

2

3

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4

—

︱）

沙

沙

沙

沙

沙

老师来唱其他的歌词。师生接口唱学习歌曲。

【设计意图】朗读歌词，目的是为了引导学生能够采用连贯、轻柔的声音朗读，为后面的歌曲演唱奠定基础。

3、唱出歌谱，了解旋律

（1）师：小雨点带着小音符一起落下来，我们来看看他们是谁？

（出示有音高的小雨点）

生找出小音符。

（2）示范唱，生唱谱。（5

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1和2

2

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5指出“模进”的概念）

（3）师：现在，老师想考考你们的小耳朵，看看谁的耳朵最灵。请你们听老师唱，看看这两句旋律有什么不一样？

（师分别唱歌曲中第二和第四句，指谱唱，并用手势表现高低音）左手手势夸张

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2

| 3 —

| 1

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3

3

| 1 —

| 生：第二句一直往上唱，第四句唱上去又落下来。（多媒体用色块表示不同之处）

师：小雨点他们的路线是不一样的，让我们拿出右手沿着小雨点的路线一起来走一走吧！

（在黑板上划出旋律线）

【设计意图】这一环节设计考虑到一年级学生的实际，他们对于乐谱的认别较慢，运用游戏找音—听老师模唱—学生模唱—完整演唱等环节，把歌曲分步教学，让学生熟悉曲谱的同时，很快掌握歌曲的演唱，为学生更好的演唱歌曲设下伏笔。

4、唱熟歌词，演绎歌曲

（1）师：同学们听得真仔细，唱得真准确！现在我们来玩接龙唱游戏吧！

第一段音乐，你们唱一、三两行，等到间奏过后，那就由老师来唱一、三两行。

当杨老师唱的时候，你们可不能帮忙，老师可是要独立完成的哦！

（师生接龙唱）

（2）师：老师已经完成了这个挑战，你们想不想也来试一试呢！？

第一段歌词：从第一排开始顺序每一组得到一行歌词，第二段歌词：由最后一排开始。

（学生分组学唱歌词）

（3）师：小雨点从天上落下来，落到了花儿，苗儿上，如果你是一朵小花，一颗小苗，你觉得心情是怎么样的？

生：很开心

师：花儿苗儿咕嘟咕嘟的喝饱了水，努力生长可开心了，老师有一个问题想问小朋友，那我们应该用怎么样的心情来唱这首歌曲？

生：开心快乐！

（4）师：小朋友说的真到位，那快乐的声音应是怎样的？你们认真的听一听。

师夸张地对比演唱两种唱法（只唱第一行）

师：你们觉得是连贯的好听还是跳跃的好听？

生：用活泼、跳跃的声音。

师：我们跟小雨点一块来开心的唱吧！

（师生一同用跳跃的声音完整演唱歌曲）

【设计意图】熟悉歌曲的基础上，引导学生进行有情感的演唱。设计了对比欣赏——小花小苗的心情——用轻快的歌声表现小雨点滋润万物的欢快心情，让学生在谈话中体验情感，在演唱中表现情感。

（5）师：小花、小苗有了小雨点的滋润，可开心了！假如你就是小花小苗，请你用动作来表现你的开心吧！

（学生边唱歌曲边表演动作）

（6）师：今天，老师还让你们带来了自己制作的小沙锤，下面就有请“它们”上场来给我们的歌曲伴奏啦！但是上场之前，我们先来进行一个彩排，当我们唱到“沙沙沙沙沙”的地方，请跟老师做：

××

××

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×

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沙

沙

沙

沙

沙

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2

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5（抖动）

【设计意图】通过模仿雨点飘落的声音、歌表演，积极引导学生参与各项音乐活

动。以律动与歌声、学生与老师的形式，通过这几项音乐活动增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。

5、拓展延伸，丰富体验

（1）师：老师从你们的表演中感受到了小花小苗激动的心情，那么，小雨点从天空中落下来，还有谁也在接受小雨点的滋润呢？你们先来看看其他小朋友是怎样创编的。（播放视频）

现在我们也把自己想到的编进歌曲里来唱一唱。

（落在池塘里，小鱼乐得摇尾巴）吐泡泡

（落在小河里，青蛙乐得呱呱呱）蹦蹦跳

（落在森林里，小树乐得快长大）

（落在田野里，小草乐得笑哈哈）…伸伸腰

【落在屋檐上，蚂蚁吓的快快跑】

设计意图：音乐课程标准中注重学生创新意识和音乐创造能力的培养，通过此环节，让学生积极参与到教学活动中，进行创编，使各方面的能力都得到提高。

（2）师：同学们创编的歌曲真好听，今天我们学习了春天的歌《小小雨点》，关于春天的歌还有很多，小朋友还会唱哪些呢？

学生唱一唱自己知道的关于春天的歌曲。

师：老师也给大家带来了几首，一起来欣赏一下。

（欣赏几首春天的歌曲）

老师播放有关春天的歌曲flash。《报春》《春晓》

学生欣赏歌曲。

【设计意图】聆听有关春天的其他歌曲，运用多媒体视频展示的形式，拓宽学生的视野，让学生更了解春天。

三、总结

师：通过今天的学习，我们知道春天的万物生长都离不开雨露的滋润，老师希望你们也像一颗颗春天的小苗，在老师和爸爸妈妈雨露滋润般的关爱下快快长大！