2 五大少数民族自治区板书设计及设计说明

《品德与社会》四年级

下

第三单元第2课

课

题

五大少数民族自治区

设计者

孙长宝

1. 知道我国的五个少数民族自治区的名称、大致的地理位置以及五大少数民族自治区内主要分布的少数民族。

目标要求

2. 初步了解民族自治区域的意义。

3. 了解五大少数民族的风土人情，能尊重少数民族的风俗习惯，懂得尊重是民族团结的前提。

4. 通过课前收集信息、课堂展示等活动，培养学生搜集、整理、分析和运用信息的能力。

教学时间

2课时

第1课时

1. 知道我国有五个少数民族自治区，分别是西藏、新疆、内蒙古、宁夏和广西，依次主要分布着藏族、维吾尔族、蒙古族、回族和壮族。

课时目标

2. 初步了解民族自治区域的意义。

3. 通过课前收集信息、课堂竞答展示等活动，使学生了解藏族、壮族的风土人情，能尊重他们的风俗习惯，增进民族团结。

4. 培养学生搜集、整理、分析和运用信息的能力。

课前准备

1.学生收集有关五大少数民族自治区和民族的资料，如风光、歌舞礼仪、历史故事、服饰、建筑、饮食等。

2.老师准备相关的风土人情资料。

教学过程

一、

导入

1．

复习。

上节课我们学习了《五十六个民族是一家》，知道了我国有56个民族。其中少数民族有55个，你能看图报出几个？（开火车形式回答）（点击出示“中国版图”）

2．

引入。

56个民族是一家，汉族人数最多，五大地区少数民族人数也较多，我们国家非常重视这些民族，今天这节课我们就来研究《五大少数民族自治区》。

3．

揭题。

点击出示课题《2.五大少数民族自治区》，齐读。

设计说明

二、学习

1．了解“自治区”。

（1）自学课文。

①请同学们学习课文第52页内容，思考：

什么叫少数民族自治区？有哪五大少数民族自治区？

（2）交流讨论。

①说出五个自治区的位置，全名。

点击出示“五大少数民族相应版图、族名”。

②强调民族自治的重要性：

点击出示文字“自治区概念及判断题”，判断对错，并说说理由，

* 少数民族自治区主席是由汉族领导担任的。

* 少数民族区域自治，就是少数民族想怎么管就怎么管。

(3)小结：

少数民族分布在祖国的四面八方，同时，它在一定的省份又相对集中，只有在各少数民族聚居的地方实行中央政府统一领导下的区域自治，才能更好地保障少数民族当家作主，享有自己管理本民族、本地区事务的权利。

2．了解各民族风俗。

（1）过渡。

让学生通过自学、交流初步明白民族区域自治制度是保障少数民族权益的一个重要方面。

你知道这些少民族自治区各自的民族风俗吗？最想了解

的是什么？让我们带着这些期盼，随着身穿节日盛装的五大少数民族的导游一起去领略他们的民族特色吧！

（1）走进西藏自治区。

①辨别服饰特点。

第一站去西藏游览，我们该跟几号导游一起去？为什么选择她？

②领略自然风光。

A．点击出示配讲解图片组“西藏风光”。

B．说说你看到了什么。

③感受民风民俗。

A．学习藏族礼仪。

a.师生交流自己了解的藏族礼仪。

b.活动。

请同学演一演献哈达和敬酒的礼仪。

（鼓励同学大方展示，更可与老师同台表演。）

B.欣赏“布达拉宫”。

常见的藏族礼仪包括：恭敬地接受哈达、了解布达拉宫、磕长头习

学生与藏族最有可能发生联系的还是旅游，所以本课设计以旅游者的身份走进西藏，欣赏尊重他们的风俗习惯。

a.交流。

有所了解的同学当小导游，给我们介绍一下。

b.学习。（点击播放视频“布达拉宫”）

欣赏“布达拉宫”，了解磕长头习俗。

c.导行。

轻轻地走过，别打搅他们。

④辞别藏族同胞。

同学们，我们得离开西藏了，真是依依不舍啊！请大家用刚学的藏语跟导游小姐道别。

（“扎西德勒”——吉祥如意；“上吉其”——谢谢）

（2）走进壮族自治区。

①辨别服饰特点。

领略了辽阔粗旷的高原风情，我们再去看看秀丽的壮族风光，这回该跟哪位导游去呢？你是怎么知道的？

②领略自然风光。

A．猜谜引入。

B．风光欣赏。

点击播放“桂林山水”录象，请学生谈谈感受。

③体味风土人情。

A．对歌艺术。

a. “三姐骑鱼上青天，留下山歌万万千；如今广西成歌海，都是三姐亲口传。”猜猜这歌谣中讲的是谁。

b.点击播放视频“对歌”。

你对壮族的山歌、壮族的人有什么更深的了解？

c.点击播放图片配录音“歌圩节”，指名读。

B．舞蹈艺术。

a.欣赏文中图片。

你知道壮族有哪些特色舞蹈?（铜鼓舞、扁担舞、草裙舞等。）

b.游戏活动。

在这些舞蹈中，壮族人最热衷的是板鞋舞。请你来试一试，体验之后谈谈感受。

c.小结。

勤劳智慧又团结的壮族人民，他们用歌舞表达着对生活的热爱，对远方客人的欢迎。

三、总结

俗等内容。目的是活中的实际问题的，让学生在宝贵的课堂中学到更多有现实意义的

现在我们来到了西藏最著名的“布达拉宫”，请对这里帮助学生解决生

我们到了西藏，看到他们在磕长头，不能笑他们，我们东西。

新疆维吾尔自治区地域上与西藏比较接近，民风民俗上也有不少共同点，所以第一课时设计安排先学习藏族和壮族。前者是粗矿豪放的高原特征，后者是秀丽细腻的岭南特征，学生学习起来会更感兴趣。

通过学生亲身体验来了解壮族同胞的团结、齐心协力、勇敢……

不管身穿那种服装，不管居住在祖国的哪个角落，我们永远都是相亲相爱的一家人。我们同升一面旗，共爱一个家。

四、拓展

他几个少数民族自治区做好充分的准备。

本课设计试示厅”的汇报式教学，希望抓住每个民族的特点来感受他们不同的民风民俗。这样就不会停留在知识点的蜻蜓点水上，而是透过现象

看到本质，还品德课以真实的状态。

第2课时

1. 了解维吾尔族、蒙古族、回族的风土人情，能尊重他们的风俗习惯，教学目标

懂得尊重是民族团结的前提。

2. 通过课前收集信息进一步培养学生搜集、整理、分析和运用信息的能力。

课前准备

1.学生收集有关维吾尔族、蒙古族、回族的资料，如风光、歌舞礼仪、历史故事、服饰、建筑、饮食等。

2.老师准备相关的风土人情资料。

教学过程

一、导入

上节课，在藏族、壮族导游的带领下我们领略了辽阔粗旷的高原风情和秀丽的壮族风光，今天你也有机会来当小导游了！

出示“导游招聘启事”。

设计说明

请同学们利用课余时间收集资料，为下节课接着游览其图改变“资料的展

1．走进内蒙古自治区。

（1）“小导游”介绍。

在第一课时学习研究方法的

我们内蒙大草原一碧千里，牛羊满山坡，蒙古包是草原基础上，学生已经上朵朵美丽的小花，请看——点击播放图片加音频“天堂”。

在课外开展延伸

（2）“小导游”提问。

大家称我们蒙古族为马背上的民族，你知道是为什么们有使我们引以为豪的民族英雄铁木真—成吉思汗。）

（3）“游客”欣赏。

②点击播放视频“那达慕大会”。

（4）“游客”竞猜。

点击出示拓展板块中竞猜题。（可选）

2．走进新疆维吾尔自治区。

（1）“小导游”介绍。

一曲“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”就把人带入了无限的遐想，是一个令人神往的地方。吃过新疆的葡萄干吗？看过天山的美景吗？就由我——新疆维吾尔自治区导游带大家去一游吧！

（2）“游客”欣赏。

①点击播放歌曲“新疆好”+图片组“新疆风光”。

②指名谈感受。

（3）“游客”品尝。

咱们大饱眼福之后，再来饱饱口福吧。这里有许多好吃

的，你想挑哪个尝尝？

①水果。

A．请同学说说新疆有名的水果。

B．点击出示配图“新疆水果谣”。

C. 这里道出了新疆最有名的四个水果之乡，抢答，四个水果之乡和四种水果分别是什么？

②小吃。

A.过渡：新疆是我国最大的省区，天山雪水滋润了新疆这块土地，这里不仅是名副其实的水果之乡，小吃也特别有风味呢！

B．点击出示图片组“新疆小吃”，你吃过什么？想吃什么？

（4）“游客”竞猜。

点击出示拓展板块中竞猜题。（可选）

这些活动的设计虽然都是“虚拟”为主，但是从学生的心理特点出发，利用多媒体资源，在视觉、听觉等多方面予以刺激，所以学生很容易产生参与感，形成的积极互动。

通过视、听材料的展示，让学生更直观地了解这个开朗豪放的民族。

活动，知道要从哪些角度去收集资实现从“教”到“放”的过程，让带领大家去旅游。

吗？（因为我们每一个蒙古人都能骑、善射、身体强壮，我料。本课设计试图

①我们还有每年一度的那达慕大会，请跟我来看看吧。

学生做“小导游”

（5）“游客”跳舞。

我们维吾尔族人能歌善舞，每逢盛大节日和喜庆吉日，

甚至劳动之余，男女老幼都会伴着“达甫”（手鼓）唱起来

跳起来。让我们跟着音乐一起跳起来吧！

3．走进宁夏回族自治区。

（1）“小导游”介绍。

我是宁夏回族自治区导游，我们宁夏回族最了不起了，是我国分布最广的民族。

（2）“游客”体验。

①欣赏清真寺图片。

②欣赏视频“回族舞蹈”。

③展示回民的帽子，让同学们戴一戴。

④教师简介回民特殊禁忌。

（3）“游客”竞猜。

点击出示拓展板块中竞猜题。（可选）

三、总结

借“制作小

这个民族有自己独特的禁忌，让学生适当了解很有必要。

我国五大少数民族自治区，各有特色，风景优美，人民报”的活动，让学勤劳善良，是我们祖国大家庭的骄傲。愿我们的在和谐快乐生巩固所学的知的社会中，平等、友好地相处，开创美好的未来。让我们每识，同时又能积极一个炎黄子孙都能“爱我中华”。

四、拓展

成精美小报，在班级内展示并进行评比。

主动地进行课外延伸学习，学以至

请同学们用课内学到的知识加上课外收集的资料，制作用又寓教于乐。