想北平课程导入｜教案在线预览

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《想北平》教学设计执教人江苏淮安金湖县第二中学冯业芹「教学设想」《想北平》是老舍先生的一篇思乡散文，作者通过通俗质朴富有地方特色的语言，抒发了对北平的无限眷恋之情。教学要在学生充分朗读文本的基础上进行品味、体悟“故乡”这一话题，进而感受作者浸透在文中的情感，并让学生尝试在写作实践中体会对故乡的情感。

资料类型：教学教案文档

所属课文：想北平

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2018-08-29 14:38:00

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学校：金湖县第二中学

想北平课程导入

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关键词：想北平课程导入

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《想北平》教学设计

执教人

江苏淮安金湖县第二中学

冯业芹

「教学设想」

《想北平》是老舍先生的一篇思乡散文，作者通过通俗质朴富有地方特色的语言，抒发了对北平的无限眷恋之情。教学要在学生充分朗读文本的基础上进行品味、体悟“故乡”这一话题，进而感受作者浸透在文中的情感，并让学生尝试在写作实践中体会对故乡的情感。

「教学目标」

1.有感情地朗读课文，体会作者对北平的情感。

2.学习文本中对比衬托的手法并能运用于写作实践。

3.品味作者通俗质朴富有地方色彩的语言特色。

「重点难点」

学习文本中对比衬托的手法并能运用于写作实践。

「教学方法」讨论法

「教学课时」一课时

「教学过程」

（一）导入：

以音乐罗大佑的《乡愁四韵》导入

（二）知人论世

了解老舍的主要经历及其代表性作品

（三）初读课文，体会作者的情感。

１、请同学们放声自由朗读课文，要求将直接抒发作者对北平的情感的句子一一画出来，并加以体味。

我（）我的北平

2、讨论：作者既真爱北平，可为什么又说不出呢？

（三）细品课文，小组交流讨论。

1、作者具体写了北平的哪些特点？

2、作者爱北平，可为什么要写到欧洲的四大“历史的都城”？

3、探究思考：

北平是历史悠久的大都市,有许多名胜古迹,可写的东西很多,但是作者却写的多是

日常生活中的事物或画面,如积水滩和平民小院的环境，这是为什么？

（四）齐读最后一节，介绍背景，体会老舍对北平的情感。

老舍如此的想念北平，要落泪了，为什么不回到北平呢？

背景介绍：本文是作者于1936年在山东济南时写下的一篇散文。作者当时不在北京，那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北平危急。

当年身处异地的老舍,在战乱的岁月中,更加思念他挚爱的北平。

（五）品味语言

老舍说：“我不论写什么，我总希望能够信赖大白话；即使是说明比较高深一点的道理，我也不接二连三地用术语与名词。”

小组交流讨论本文的语言特色。

写作指导：

以“我的故乡”为题写个片段，可以截取故乡的一个侧面，比如三河、稻田、公园、四季……或者你生活过的某一段场景……

（要求在片段中能运用到对比衬托手法）

师生交流

（六）课文小结

（七）布置作业

关于本教案的常见问题

Q：想北平课程导入是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《想北平》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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