演唱 小小少年课时教案

《小小少年》教学设计

溪口镇中心小学

汪静儿

【教学理念】

《新课标》指出:"要重视和加强合唱教学,使学生感受多声部音乐丰富的表现力。音乐课应关注音乐,关注音乐性,少一点非音乐性的东西;要根据学生年龄特点,有意识地增强学生音乐素养和音乐能力的培养,如学生歌唱技能的提高、音乐表现力的增强,音准、节奏、基本音色的统一,要关注教学的有效性,将合唱理念渗透教学中,进行多声部教学。

【教材分析】

《小小少年》是德国电影故事片《英俊少年》的一首插曲。歌曲四四拍，弱起节拍，大调式。第一、二乐句，旋律重复，在句尾的变化上作了六度、七度的上下跳进，旋律坚定明朗，情绪愉快，充满孩子的朝气，第三、四乐句歌曲以合唱形式出现。曲调舒展而有起伏。在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但此时此刻他仍然表达了乐观向上的精神面貌。

【教学目标】

1、能用流畅连贯的歌声演唱歌曲《小小少年》

，感受歌曲主人公乐观向上，勇敢地面对生活的挫折与困难,充满帅气阳光的少年形象。

2、学会歌曲二声部合唱，并注意声部的和协、音准与节奏。

3、在演唱过程中，通过多中演唱方式如模唱、听唱、视唱、接唱逐步唱好附点八分音符，延音线，大跳音程。

【教学重点】

1、能用流畅连贯的歌声演唱歌曲。

2、二声部的演唱。

【教学难点】

二声部演唱时声部的和谐、大跳音准、节奏的准确把握。

【教学过程】

一、师生问好导入

师：同学们，你们好，我是来自溪口镇中心小学的音乐老师，汪老师听说岳林中心小学的同学上课纪律很好，我也很想见识一下，希望你们能以最好的状态来上课，请你先把背挺起来，让我们一起用音乐的方式来相互问好。

师：同学

| 好——

33 | 3 --

生：

老师

| 好——

55 | 5 –

师：看看你耳朵前的山洞有没有打开。口腔打开，让嘴巴变得圆圆的。

师：听着你们的歌声，不禁让我想起了自己童年时代的一段旋律，老师想把它送给你们。

播放伴奏，演唱教师童年的旋律

设计意图：通过师生问好，使学生感受弱起的演唱，体验师生共同演唱时的三度和声。在体验的过程中感受弱起和和声效果。

二、学唱二声部

师：我想邀请你们一起来演唱我的童年旋律。（手势引导，注意弱起演唱）

生：学唱旋律

师：请你看看老师在演唱的时候，我脸上的表情是怎么样的？

生：面带微笑。

师：我是面带微笑在演唱的，这样能使我们歌唱的声音更加的好听。也请你面带微笑试一试

生：有表情的学唱旋律

（检验学生清唱音准否）

师：请你听听老师是怎样把我的童年旋律加入到音乐中的。

师：现在请你试着把这条旋律加入到音乐中。

唱的真不错，

设计意图：顺势导入二声部的学唱，由学生的歌声导入到教师回忆中的童年旋律。训练音准节奏。能学会歌曲的二声部并且能合着伴奏的演唱。

三、歌曲学唱

今天老师带来一首歌曲，这首歌曲叫做《小小少年》

这是德国电影《英俊少年》中的一首插曲。

让我们一起来听一听。

（播放范唱）

师：同学们，歌曲中小小少年的烦恼忧愁随着年龄的成长越来愈多，让我们一起从音乐的旋律中去找找，当小小少年遇到烦恼忧虑时，他是用怎样的心态去面对的？

学唱第一声部的后半部分

师唱旋律，

有哪位同学发现了，老师演唱的这段旋律的给你的感觉是？

生：发现从旋律的走向来听，音乐的整体听觉感觉是向上的，

师：音乐的旋律基本是向上的，原来向上的旋律走向会改变音乐情绪，给人一种积极向上的感觉。

师：老师把部分向上的旋律线出示在大屏幕上，请和老师一起划着旋律线来唱一唱。

同学们，请你和老师一起来唱唱这一段旋律。

师范唱曲谱，学生跟曲谱。（具体难点：请你听听这一乐句老师是怎样演唱的）

生：清唱学唱旋律

设计意图：歌曲后半部分的旋律在演唱时会更加的富有激情，而且从旋律以上行为主，在让学生感受小小少年的积极向上的形象时，从音乐的旋律着手，引导学生了解音乐要素与音乐形象的联系。

分段学唱前半部分

师：同学们，现在老师来演唱歌曲的前半部分，让我们一起完整的演唱歌曲。

师唱第一乐段，学生接唱第二乐段。

交换一下，请你们来演唱歌曲的第一乐段，在交换演唱前，老师想请你们先来练一练这一乐段。

生学唱第一乐段。

（在演唱中发现和学习附点，弱起以及re si 和

低音

sol

mi的大跳音程的难点学唱）

师：请同学们听一听老师在这个地方（具体到难点学唱的这一个小节）是怎样演唱的，请你听听老师是怎么唱的，你能模仿老师的演唱吗？我们再来试一试。

填词演唱

师：同学们，让我们完整的跟着音乐来演唱歌曲《小小少年》。

欣赏电影片段《小小少年》

师：故事中的这位少年名叫海因切，从小失去母亲，父亲又遭陷害入狱，在一位律师的帮助下，父亲终于洗刷冤屈，最终一家人又重新团圆了。同学们，虽然我们听不懂音乐中演唱的德文歌词，但是我们听得懂音乐中小小少年的旋律，因为音乐是没有国界的，不需要用语言解释，我们就能听懂音乐中的喜怒哀乐。

谁能说一说歌曲中的海因切是用怎样的情绪在演唱歌曲的？

生：非常自信、开朗、

师：同学们，你们有没有发现电影中的《小小少年》的速度发生了变化，

生：变慢了

师：是的，电影中的歌曲速度变慢了，但是歌曲的情绪还是积极向上的。

你准备好了吗，像海因切用非常自信的声音来跟着音乐演唱小小少年。但是请你注意我们的演唱速度要比电影原声快。

（跟伴奏完整演唱第一声部）

设计意图：简单了解作品的背景故事，使学生有情感上的共鸣，能有感情的投入歌曲的演唱。

四、完整演唱歌曲

师：同学们，老师现在要请你们静静的来聆听《小小少年》，并且仔细听听老师在音乐中加入了什么旋律？

（播放伴奏，听，老师加入之前演唱的童年的旋律）

生：我们之前学唱过的那条童年旋律

师：请这两组来一起帮帮老师，和我一起演唱老师童年的旋律。

我们先来回忆一下，之前的童年的旋律是怎样演唱的。

师：老师现在要请同学们自己唱一唱，（用音乐手势提示学生演唱）

设计意图：感受师生合作和生生合作演唱不同声部所带来的多声部音乐的魅力。

结束语：同学们，很开心能和你们共度这35分钟，希望以后还能和你们一起上课，今天的

音乐课到此结束，同学们再见！