我的家在日喀则优秀教案内容

第二课时(我的家在日喀则〉《吉祥三宝》

教学内容

一、学唱歌曲《我的家在日喀则》

二、欣赏《吉祥三宝》。

三、巩固歌表演《草原就是我的家》。

四、旋律编创活动。

课时目标

一、模仿藏族舞蹈中的基本步伐及甩袖动作,以欢快富有弹性的声音演唱歌曲

《我的家在日喀则》,感受藏族音乐载歌载舞的风格特点。

二、掌握“X Ⅹ

X X|

X

X|”节奏型,尝试用衬词、小型打击乐器为歌曲伴奏。

三、能准确听辨“童声、男声、女声”的音色,并随歌曲《吉祥三宝》中出现的

童声进行模唱。

四、认唱七个基本唱名,能根据儿歌编写简单旋律唱一唱。

教学重、难点

一、能用欢快富有弹性的声音边唱边跳,表现歌曲。

二、准确地用“X Ⅹ

X X|

X

X|”节奏型为歌曲进行多声部的伴奏。

教学过程

一、组织教学

学生随歌曲《草原就是我的家》律动进教室,边唱边跳,复习歌曲。

二、欣赏歌曲《吉祥三宝》

1.导入:“上节课我们学唱的这首歌曲是哪个民族的歌曲?”(蒙古族) “今天老师还给大家带来了另一首蒙古族的歌曲,请你们听一听,这首歌是由几个

人演唱的?他们分别是谁?”

2.聆听普通话版本的《吉祥三宝》。

学生交流:“三个人演唱的,爸爸、妈妈和孩子。”

“他们三个人是相亲相爱的一家人,在演唱时是一人一段还是一起唱的?”(交流

演唱形式) 教师小结:“像这样一问一答的演唱形式叫――对唱。

3.“你能说说爸爸、妈妈和孩子的声音有什么不同吗?”

学生交流:“爸爸的声音比较粗、浑厚、有力;妈妈的声音比较细、高,很温柔; 孩子的声音很清脆、稚嫩的…,”

(出示文字)音乐知识

人声分类:童声、男声、女声

演唱形式:对唱

4.欣赏春节联欢晚会上布仁巴雅尔一家表演的视频,请学生模仿孩子的歌声

起跟着唱一唱。

5.交流:“现在你知道吉祥三宝表示什么意思了吗?”

(爸爸、妈妈、孩子三个人组成一个家,希望家家吉祥如意) 设计意图

欣赏歌曲重点引导学生关注爸爸、妈妈和孩子不同的音色,并用语言交流三种音

色的区别,加深印象。为了能较好地理解歌词的内容,选择普通话版本的演唱,通过

视频演唱感受蒙古族的服饰、歌曲风格及一家人幸福美满和谐的温馨之感。初步知道

对唱这一演唱形式。

三、编创活动

1.导入:“音符家族的七个小伙伴来了,(出示七个音符的卡片)同学你们能试着把他们组合起来,编一句好听的旋律呢?”

出示儿歌,(同教科书第27页第4题)教师有节奏地念一念: 七个小朋友,排列多整齐。

1234567,好像一架小钢琴。

你弹135,我弹

旋律优美多动听! 2.学生唱出自己编的旋律,教师在黑板上排列出自己编创音符卡片,全班一起唱

唱,注意音准。

四、学唱《我的家在日喀则》

1.导入：“接下来老师要带大家去一个美丽的地方，猜猜是哪里呢？”

出示图片展示西藏的雪山、布达拉宫、草原(背景音乐用《我的家在日喀则》的伴奏音乐）

“多么美丽的西藏,让我们坐上小火车出发吧。火车车厢上有两条节奏,你们能拍一拍吗？”

2节奏感受,熟悉歌曲旋律。

(1)请学生拍一拍: 2/4

0

0|

x

x |(拍手) 2/4

X Ⅹ

X X| 0

0 |(拍腿）

(2)配上音乐伴奏,拍一拍。第一遍用第一条节奏,第二遍用第二条节奏

(3)学生分成两组同时拍击,为歌曲进行二声部伴奏,教师指挥。

设计意图

X Ⅹ

X X|

X

X|是歌曲的主要节奏型,教师将它先分解再组合叠加，循序渐进地跟随音乐做伴奏,既能吸引学生的注意力,又能增加聆听歌曲的乐趣。

3.听范唱,“藏族小朋友的家在哪里?从她的歌声中你能感受她怎样的心情?”

(欢快、活泼) 4.揭示歌名,念一念:我的家在日喀(ka)则

教师简介日喀则:“日喀则位于西藏的南部,是西藏第二大城市,是个非常美丽的地方,今天我们就来学唱这首歌曲《我的家在日喀则》。”

5.学唱旋律。

出示乐谱,看看方框中出现了哪几个音? 1=D 2/4

1 1

2 3

| 5

5 | 11

6 1

| 6

5

| 1 1

2 1

| 6 1

6 5

| 3 5

3 2

| 1

1

|| 教师用柯尔文手势帮助学生唱准“1 2 3 5”。

师生接唱,学生唱方框内的音,教师唱中间四小节。然后互换,最后请学生完整

唱出旋律。

6.按节奏念歌词

7.跟琴学唱歌词

(1)第一遍教师唱,学生心里默唱。

(2)第二遍跟琴声和教师接唱,学生问,教师答。

(3)重点学唱第二句“啊索啊索马里啦”,注意“啦”一字唱两个音

(4)指导情绪:“‘啊索啊索马里啦”’是一句衬词,没有特别的意思,但是我们可

以感受到藏族小朋友怎样的心情呢?”(愉快、高兴、自豪……)

所以唱‘啊’的时候,要面带笑容,把口型打开,眉毛提起来,充满自豪地告诉大家,我的家在美丽的日喀则,欢迎大家来。

(5)指导声音:“这一句音区比较高,唱的时候不要喊叫,而是用腰腹的力量做

支撑。

8.巩固歌曲,变换演唱形式。

这首歌比较短,只有两个乐句,你觉得我们可以怎样唱,使它变得丰富些呢?”

学生讨论,可以反复唱几遍。如:唱两遍,然后再反复唱第二乐句结束。

也可以采用一问一答的形式,第一遍男生问:“你的家在哪里?”,女生回答。第二遍女生问:“你的家在哪里?”,男生回答。

w学生在不同的演唱形式中逐步熟悉歌曲并背唱。

五、表现歌曲

1.为歌曲加上伴奏

“你们还记得我们前面练习的伴奏吗?请一部分同学拍手、拍腿伴奏,另一部分同学背唱歌曲。”

“老师也想为你们伴奏,让我们来配上衬词

啊索啊索嘿嘿

学生尝试练习加入衬于词,教师请两组学生为演唱加上二声部。

0嘿嘿

第二声

设计意图

歌曲比较短小,教师可以启发学生发挥创造力,通过重复、变化演唱形式使歌曲

更丰满。衬词的加入使歌曲的藏族音乐风格更加凸显,同时为培养学生的多声部听觉

打下基础

2.学习藏族舞蹈动作,载歌载舞

这么欢快的歌声让人情不自禁地想跳起来,跟老师学学动作吧! 第一乐句(动作一):退踏步,前后甩袖

第二乐句(动作二):第一拍左脚向左迈一步,第二拍右脚单靠,同时双手向上抛

袖。然后脚反向做,手动作不变。

3.加入小型打击乐器

200|xx 双响xxXx|00‖

学生徒手练习一次,然后请几位同学用双响筒、串铃伴奏。

4.学生起立围成圆圈,边唱边跳,请6—8位学生用小型打击乐器伴奏。然后交

换,继续表演

设计意图

衬词、小型打击乐器的伴奏都始终围绕“XXXX|xx节奏型进行

学生容易掌握。在这个不断叠加的音响效果中使歌曲的表现完整、热情,充分表现出

藏族人民热爱家乡、热爱生活的情感

六、小结

今天同学们学习了一首藏族歌曲,在歌曲中你们都体会到了什么?”(热情、快

乐、热爱家乡……)

藏族人民热爱自己的家乡歌唱自己的家乡,让我们载歌载舞地体会这

愉快地走出教室吧!