小乌鸦爱妈妈教学设计第二课时

小乌鸦爱妈妈大竹县周家镇中心小学聂仁娅

1、教材简介: 《小乌鸦爱妈妈》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第八课爱鸟中的表演唱。这是一首以动物为题材的儿童歌曲。叙事性的歌词，讲述了小乌鸦对妈妈的热爱，爱不是索取，是付出和奉献。教育学生懂得爱、学会爱，不忘母亲的养育之恩。同时也反映了妈妈对孩子的慈母之爱。歌曲是由四个乐句组成的一段体结构，大调式，四二拍。歌曲曲调简练，同音进行较多，具有叙事的特点。2、教学内容：学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》认识休止符０。3、教学目标：

知识与技能目标：学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》，并有感情地进行演唱。认识休止符，并知道它的作用。过程与方法目标：自编自演，培养学生的创新能力。做游戏、亲手实践，培养学生的自主合作意识和动手实践能力。情感态度与价值观目标：通过歌曲的学习，培养学生从小养成孝敬父母，尊老爱幼的传统美德。通过小乌鸦给妈妈喂食的感人事例，体会小乌鸦强烈的责任心，让学生潜移默化地受到从小要有责任心的教育。4、教学重点：在音乐体验中充分调动培养学生的想像力和创造力，从不同的角度启发学生感悟母爱的伟大。5、教学难点：有感情地演唱歌曲及培养学生在创编活动中的创造能力和表现能力。教具准备：多媒体课件、钢琴、等。教学过程

1、营造氛围 组织教学（2分钟）

播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》伴奏，学生在美妙的音乐声中都能感受温馨和谐的课堂气氛。在音乐启发下学生用亲切自然的声音与教师互相问好。2、创设情景 学习新课！（15分钟）

（１）、出示课件《小乌鸦爱妈妈》。（依据歌曲中出现的事物，我运用多媒体创设一个以《小乌鸦爱妈妈》为背景音乐的动画课件。）当学生观看动画，聆听音乐之后，师提出问题：这首歌曲的主人公是谁？讲了一个什么样的故事？听了这首歌后有什么

感想？（）再次播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》，学生结合课件欣赏歌曲，熟悉歌曲旋律，激发学生学习兴趣。（）出示课题及歌词，集体有感情、有节奏的朗读歌词，要留意朗读的语气和韵律。教师再次播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》。（）教师有表情地范唱歌曲，学生用心倾听，感受歌曲情感。（）教师用钢琴伴奏，学生用“啦”模唱歌曲旋律。（）在教师的伴奏下，学生主动参与学唱歌词。启发学生用亲切，优雅的声音演唱。在此环节，我根据学生通过演唱引出休止符的记号０，告诉学生音乐中除了有音的高低，长短之外，也有音的休止，表示声音休止的符号叫做休止符，用０标记。再引导学生如何演绎休止符。（）完整地演唱歌曲，在演唱中理解体验歌曲的情感和意境。3、创编表演 培养创新（15分钟）

学生在学会歌曲的基础上看图自编动作，可以分组合作或自由创编。（编排简单的舞蹈动作），共同展示，审美，师生评价。4、放飞歌声 深化主题（8分钟）

我们学会了《小乌鸦爱妈妈》这首歌，你喜欢小乌鸦吗？你应该向小乌鸦学什么呢？乌鸦反哺的故事深深地打动了我们每一人的心，这也是我们中华民族的传统美德，更是我们每个公民应尽的一份社会责任。我们应该像小乌鸦那样爱我们的妈妈、老师和同学。同时，鸟类是我们人类的朋友，我们更要爱护大自然中的这些鸟类，保护地球这个大家园中的每一个小生命。

教学反思:

本课音乐始终围绕爱的主题,一个环节紧扣一个环节,并且力求在每一个环节中都能突出音乐课的趣味性、生动性,让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐,接受音乐,创造性的表现音乐。成功之处有以下几点:

1、在活动中体现了双基教学

2、音乐形象鲜明,形式始终为内容服务

3、至始至终以音乐为主,从音乐入手,激发学生的情感体验

4、审美理念上运用灵活,歌曲有拓展延伸

5、不足之处:

在课堂中, 一直对自己不满意的地方就是语言不够严谨,应该简洁、精炼。有些过渡的地方含糊不清,没有完全引导好。学生的表现应该是不错的,但感觉不够活,显得过于谨慎。因此在整堂课的时间调控上还有些差强人意

学生的表现：在这节课的教学过程中，学生表现积极，学习的激情很高，在观看多媒体课件时，学生也都能观察体会到动物妈妈们的爱，也能从动物身上想到自己的妈妈平日里对自己

的关爱行为上，在对歌曲进行舞蹈创编时，能通过歌词想出些有关的动作来，但是在展现自我时有些放不开，不时去看别人怎么做。

一、学生情况分析：

经过两年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。这时对今后学***的作用，我们必须要抓住这个阶段的学习，为今后的学习打下坚实的基础。在这个学期的学习中，我要巩固学生上学期学习的知识，并做好本学期的学习，培养学生喜爱音乐的感情。三年级的学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。大部分学生都非常天真可爱，对于音乐也极其热爱，个别学生还能够演奏某些乐器。他们性格比较活泼，接受能力也教强，有一定的表演欲，音乐基本功较为扎实，但在情感表达方面稍有欠缺。因此我在教学中牢牢把握住情感这条原则，不时点燃学生的情感火花，有效地打开学生的心灵之窗，使其在情感的勃发与激动中，享受美感，陶冶情性。