我的家在日喀则名师教学设计2

我的家在日喀则

教学目标：wd=filetype%3Ad

1、认知目标：

初步了解感受日喀则的风土人情、音乐舞蹈风格。 2、技能目标： ①通过歌舞表演《我的家在日喀则》，表现欢快热烈的踢踏舞，培养学生喜爱藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。

②通过歌词创编，激发学生的想象力，培养创造力，丰富他们的音乐感受。 3、情感目标： ①从《我的家在日喀则》到自己的家乡，在学生情感的自然迁移中，潜移默化地培养学生对家乡的热爱之情。

②通过集体舞的创编表演，培养学生团结合作精神。

教学重点： 1、用轻快和连贯饱满的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》。 2、创编集体舞《我的家在日喀则》。 教学难点： 歌曲第二部分的七拍长音要唱得饱满、连贯。 教学过程： （课前两分钟，师生围成圈随老师的口令做跺脚节奏游戏。） 一、

师生问好，组织教学。

导入：同学们，还记得我们以前玩过的开火车游戏吗？今天我们再来过把瘾，好吗? 二、

音乐游戏《开火车》，解决歌曲重难点。 首先我们来听听本次音乐列车的鸣笛声是怎样的？ 1、

鸣笛。

要求：七拍长音要唱得饱满、连贯。

前倚音和下滑音要表现出来。 方法：①

轻声模仿。 ②

看谱、唱谱，注意前倚音和下滑音的表现。 ③

用饱满、连贯的声音演唱。

2、车轮滚滚。（上节课老师布置竖笛作业

）

啊嗦

啊嗦

马里

拉，

啦啦

啦啦

啦

啦 咔嚓

咔嚓

咔嚓

咔嚓

咔嚓

咔嚓

咔嚓

咔嚓 要求：分辨两乐句的不同，并为之配上相应的衬词。 方法：①自选一条，用葫芦丝吹奏。 ②

全班分成两组唱一唱。 ③

加上动作两组比一比。 3、游戏《开火车》。 方法：全班变换力度、速度，表现火车鸣笛——出站——行

驶——鸣笛——进站的过程。

（“车轮滚滚”配音选择学生相对生疏的一条。） 设计意图：进一步感受渐快减弱、减慢渐强所表现的不同音乐形象，并在游戏中进一步巩固歌曲难点和容易混淆的地方。 三、视听结合，整体感知。 1、师：火车到站啦，我们下车吧！现在我们来到西藏第二大城市，国家级历史文化名城——日喀则。日喀则地区位于青藏高原西南部，是旅游观光的好地方，瞧——（背景音乐《我的家在日喀则》） 2、欣赏日喀则的图片，谅解那儿的风土人情与音乐、舞蹈。 设计意图：首先通过直观图象，让学生在不经意中领略了藏族风情，同时借助音乐的弥散性，让学生记住了所要学的新歌旋律，为新课做铺垫。

第二，为了发挥学生的主体作用，在介绍过程中得到情感体验，设计了“小导游”这一环节。 四、载歌载舞，表现歌曲。 导入：日喀则真是个好地方，下面我们就来学唱这首《我的家在日喀则》，请大家打开课本。 （一）歌曲演唱。 方法：1、打开课本听歌曲范唱录音。（明白歌曲的演唱顺序） 2、教师范唱。（明白歌曲曲式结构。） 3、试着跟老师的琴放慢速度唱歌曲。 4、让学生找出困难之处重点练习。

5、用接口唱、领唱合唱、跟着录音唱一唱、为歌曲加打击乐伴奏等形式唱熟歌曲。 （二）创编歌表演。 方法：1、欣赏：踢踏舞

《快乐列车波尔卡》，一边欣赏一边模仿。 2、学习踢踏基本步：×

× × | ×

× × |

右

右左

左

左右

3、自带的道具（绸带、丝巾）自编歌表演动作。（期间巡回播放《我的家在日喀则》的范唱录音，同时播放日喀则风土人情图片。） （三）载歌载舞。 方法：听老师讲明要求，师生围成圈边歌边舞。 要求：1、第一部分手拉手围成圈顺时针踩出××

×× | ×

× |节奏。 2、第二部分各自表演创编动作。 3、第三部分手拉手围成圈逆时针踩出××

×× | ×

× |节奏。

五、教学拓展，情感延伸。 日喀则是个好地方，回家后，请同学们挑一首我们比较熟悉的你认为合适的歌曲旋律，填上歌词，创编一首《我的家在**》，下节课我们来比一比，看谁的作品最棒！ 找教案 http://www.zhaojiaoan.com