Story time教案1

总课时：4 第 1 课时

单元和课题名称：Unit4 My family 主备人：

教学内容

（Teaching contents)

基础性目标

杨梓

课时(Period)1 上课教师

杨梓

发展性目标

1.能初步听懂、会说、会读词汇family，father,mother,brother,sister,grandpa,grandma 教学目标2.能初步听懂、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…

3.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员

4.渗透名词所有格

重点：

1.能初步听懂、会说、会读词汇family，father,mother,brother,sister,grandpa,grandma 2.能初步听懂、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…

教学重点和难点

(Teaching difficulties and key points) 3.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员

难点：

1.能初步听懂、会说、会读词汇family，father,mother,brother, sister,grandpa,grandma 2.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介

绍自己的家庭成员

课前准备

(Teaching aids) 多媒体，挂图，卡片，人物头饰

1.学生能了解中西方关于称谓的区别

2.学会了解家人，孝敬长辈

(Teaching aims) 教学过程(Teaching procedures) 教师活动

Step 1 Warm up 课前准备：板书Unit 4 My 看视频《My family》

1.

Greeting T:Good morning/afternoon,class. Ss:Good morning/afternoon,Miss Yang. T:How are you? Ss:I’m fine,thank you. Sing songs and say rhymes 歌曲：《Good morning》,《Hello》，通过歌曲，学生可以复习到许多单词和句型，学生也乐于通过这样的方式去复习，其实不知不觉学生已经接触到本单元的重点知识。

2.

开火车复习This is…He’s/She’s my friend. 活动规则：第一个同学（S1）向身边的同学（S2）介绍身

学生在一年级学过这样的打招呼方式，如果学生忘记了，也不需要在这上面花太多的时间

此处是教师对教案的修改记录，教师可对教学过程进行修改，也可对别人好的设计过程进行点评。

学生活动

修改建议

后的同学（S3），然后开火车轮下去

S1：Hello,S2.This is S3.He’s/She’s my friend. S2:Hello,S3. S3:Hello,S2. 活动结束，再读句型：This is …和He’s/She’s…

单词my。

3.

Play a game——Who is he/she? 遮去人物图片的部分，让学生猜,并且用

He’s/She’s …来回答。

这一环节是为了引出课文人物Mike,为接下去的课文学习做铺垫。

Step 2 Presentation 教师出示Mike图片,教授family这个单词。

his family to his friend. 教师出示family (1)

Read the word one by one 有的学生会读这个单词，先让学生试试看怎么读

(2)

Read group by group (3)

Read together 板书family 教读课题 Unit 4 My family T:Today,let’s learn Unit 4 My family. 2.课文教学

看动画，完成任务

T：This is Mike. He’s my friend.Mike is introducing

This is my

. This is my

.

a.根据动画，听听Who are they? 在学生听完一遍后，让学生回答

T：Can you catch the words? (1)教师出示father /'fɑ:ðə/ 全班拼读这个单词，注意a的发音/ɑ:/ 学生拼读，老师板书father father. T:Who can read it?

让学生带着Mike的头饰，指着图片，读句子This is my

(2) 教师出示mother /'mʌðə/全班拼读这个单词，注意o的发音/ʌ/

学生拼读，老师板书mother

授brother

读单词的时候采用多种形式

1.Read one by one 2.Read group by group 教授sister T：Is this Su Hai? Ss:No. T:This is Helen. 教师出示Helen，让学生说This is Helen. T:This is Helen.She’s an English girl.She likes Music.Now listen to the tape,please.And please find the answer:She’s my . 让学生去听sister 教师出示sister,并教读单词

Read the word one by one 有的学生会读这个单词，先让学生试试看怎么读

Read group by group Read together (5)

出示Mike图片并且教授单词me 教师带着Mike的头饰：

T：Is this Tim？

Ss:No.This is Mike T:Yes,it’s me.This is me. 教师出示me,并要求学生拼读单词。

3.Read together

T:Look ,this lovely boy is Tim.He likes eating ice cream. Who is Tim? 教师出示句子He’s my . T:Who can catch the word? 教师出示单词mother other brother 让学生一步步地自己去寻找读音

让学生读完整的句子：He’s my brother. 再出示Tim:This is Tim.He’s my brother. 让学生带着Mike 的头饰说：

This is Tim.He’s my brother. (4)

教师出示Helen的图片，听录音，Who is Helen？并注意father和mother中a 和o的发音区别，有的学生会把o发音成/ɑ:/。

mother. T:Who can read it? (3)教师出示Tim的图片，听录音，Who is Tim？并教

让学生带着Mike的头饰，指着图片，读句子This is my

(6)接着教授grandpa, grandma Play a game——Riddles Riddle My father’s father is my . 教师出示grandpa，并教授

T：Please read with me. 学生拼写单词G-R-A-N-D-P-A,grandpa (这个单词中只有p这学期没有复习到，但是学生能够拼写的，让学生熟悉拼写单词的方法) (1)

(2)

(3)

Read one by one Read group by group Read together T:My father’s father is my grandpa. 以同样的方式学习单词grangma 跟读录音

T：Now,let’s read after the tape. 全班一起读

Step3 Practice Mike’s family tree a.教师带着Mike的头饰，介绍my family 在黑板上示意Mike’s family tree b.让学生带着Mike 的头饰介绍

c.完成小短文,并且全班读：

Hello,I’m Mike.This is me.This is my father.And this is my mother.I love my father and my mother.This is Tim.He’s my brother.Look,this is Helen.She’s my sister.She’s a student. I love my brother and my sister. d.Introduce your family 学生自带全家福，向同学们介绍自己的家人。

Step4 Summery Family=father and mother I love you Unit 4 My family

This is… father mother

板书设计

He’s/She’s…

Mike (me) Helen Tim

作业设计

1.Read after the tape 2.Try to introduce your family members to your friends.

教学反思