Unit 1 When are we going to eat?教案设计（一等奖）

Module 2 Unit 1 When are we going to eat? 教学设计

博睿特外国语小学

易沙平

一、教材分析：

本单元的课文情境是Daming和Simon跟着Simon的妈妈一起去野餐。后来Simon饿了，就问妈妈什么时候吃饭，妈妈回答说12:30.可是那时候才11.30，还有一个小时的时间。这时，他们看到了一些可爱的鸭子，可是大明看到天空中有乌云，担心快要下雨了，可Simon的妈妈却认为天气很好不会下雨。终于到了12；30，大家准备吃野餐了，可天空中突然下起了雨，Simon的妈妈让大家去亭子里面躲雨，这时候鸭子们把他们的三明治给吃掉了，所以Simon的妈妈说他们只能挨饿了。

二、学情分析：

6.2班的学生整体英语不错，回答问题的能力较强，且学生爱表演，乐于表演。可学生用英语提问的习惯和能力还比较欠缺，并且读课文时候的语音语调也有待提高。

三、教学目标：

1.知识目标

1)能听说读写本课的单词：

to go /duck/ pond/cloud/dry/like /look like/stay理解课文大意并能准确认读课文。

2)掌握文中的重点句型：When are we going to eat? We are going to eat at half past twelve. 2.能力目标

1) 利用图画问题信息来理解单词或句子的意思，并能掌握重点单词和句型。

2) 能用英语流利的复述这个故事。

3) 能掌握制定计划的六个基本要素，并用be going to制定自己的野餐计划，

提高综合运用语言能力。

4）能通过观察和思考课文标题提出自己的疑问，并在学完本课之后讲出标题之所叫“When are we going to eat?”的原因。

5）能通过小组合作，对故事进行改编，并根据小组成员的优点进行角色分工，成功将新的故事演绎出来。

6）能通过思考和琢磨，用准确的语音来表达自己的情感。

3.情感目标

1)通过先教师示范，再让学生用特定语音语调来演绎文中的相应句子，达到幽默搞笑的效果，让学生能放开自我，进行表演，从而不断突破自我，树立更强的自信心。

2)设计并介绍自己的野餐计划，体会学以致用的快乐。

二、教学重点：

1. 掌握本单元重点单词和句子，能用英语流利复述这个故事。

2.

制定自己的野餐计划，

能用be going to介绍自己的野餐计划。

3.

能用特定的语音语调来准确表达自己的情绪。

4.

能通过思考改编故事并演绎。

三、教学难点：

理解并能准确讲出标题之所以叫“When are we going to eat?”的原因。

四、教学方法：

任务型教学法，观察法，多种形式的练习，实践运用

五、教学准备：

PPT，教材，表演道具，卡片

六、教学过程：

Step 1 Brainstorm: 1.Read the title and ask questions .

(孩子们齐读标题，教师说“After you see this title,what do you want to know from the story?”教师将学生问的问题写在黑板上，待学习完本课以后再回到问题逐一去解决，目的是为了调动孩子们的思维并培养孩子的批判性思维和提问的能力。) Step2 Lead-in: 1.

Look and say.

Who are they ? How do they feel?

(出示课文中的第一张图片，让学生仔细观察，通过观察人物表情，孩子们回答出人物是“Daming, Simon and Simon’s mum”,他们的表情所展示的情感是“happy and excited”，从而引起学生的好奇，想知道到底发生了什么会让他们有这样的情感，进而引入课文的学习。)

Step3 Presentation：

1.

Read Pic.1 and answer. What are they going to do? They are going to have a picnic in the park. What’s the weather like? It’s a beautiful day. (答案就解释了人物之所以会开心和兴奋的原因。之后再让学生来带着激动和开心的心情说“Hooray！”，并在过程中跟学生讲解哪些因素可以影响到学生情绪的表达，如：面部表情，语音语调，肢体语言) 2.

Read Pic.2 and answer.

（出示图二，将Daming表情变化圈出来，并让学生通过阅读图二进行回答。）

1.

）Why Daming feels worried?

Because there are some dark clouds in the sky.It’s going to rain soon. (让孩子们自己揣摩情感并抽几个同学进行表演。) 2.

）How does Simon feel?

He feels hungry. (找出答案出处的句子“I’m hungry.When are we going to eat, mum?”,让孩子们自己揣摩情感并抽几个同学进行表演。) 3.

）When are they going to eat?

At half past twelve.

4.

）How does Simon’s mum feel?

She feels happy. (找出答案出处的句子“Hey, there are some ducks on the pond. They are lovely.”,让孩子们自己揣摩情感并抽几个同学进行表演。) 3.

Read Pic.3 and answer. （出示图三，再次将Daming表情变化圈出来，并让学生通过阅读图三进行回答。）

1.

)

Why Daming feels angry? Because the ducks are eating our sandwiches. (找出答案出处的句子“Oh no, look at the ducks.They are eating our sandwiches!”,让孩子们自己揣摩情感并抽几个同学进行表演。) 2.

)

How does Simon’s mum feel now? She feels surprised and sorry. (引导学生通过观察图片、阅读文字以及结合上下文进行回答。）

3.

Back to the Ss’ questions on the blackboard at the beginning. (逐一回答学生在一开头看了标题以后提出的问题并引导学生回答为什么标题要叫“When are we going to eat?”。) 4.

Listen, follow and read together. 5.

Retell the story. (根据板书引导学生通过几个时间短语：

“At the beginning...”, “Later...”, “At last...”，结合人物的情感变化来复述故事。) Step 4 Practice: Re-make the story and role-play. (如果学生能坐着时光机穿梭回第二幅图，是否能给故事改编一个新的结局？学生小组合作，进行改编并表演出来。开始小组合作前先出示角色扮演的要求：1.Introduce yourself.介绍自己。2.Pay attention to your manners.注意自己的仪态。

3.Use your intonations and body languages to express your emotions.巧用音调和肢体语言来表达自己的情绪。4.Say“Thank you！”when the show ends.表演结束时记得说“谢谢”。) Step 5 Homework: Make a picnic plan in groups.

(教师先出示自己的野餐计划，让孩子明白计划需要包含的六个最基本要素。并通过视频给学生一个presentation的示范。)

板书设计：

M2U1 When are we going to eat? Ss’ Qs 1.What are they going to eat?

Simon At the beginning...

Later... Hungry (11.30-12.3) At last...

2.Who are going to eat? 3.Are they going to have a picnic? 4.Where are they going to eat?

Simon’s mum

Happy&excited (picnic,park)

Happy (ducks,lovely)

Sorry (Stay hungry)

Daming Worried (dark clouds, rain）

Angry

（ducks，

eating）