第6课　形形色色的人教案设计（一等奖）

张扬个性，展现自我

——《形形色色的人》教学设计

无锡市前洲中心小学 教学理念：

《美术课程标准》对学生学习美术提出了更高的要求：“激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素质，陶冶高尚情操，完善人格。”因此在本堂课中，以激发学生学习美术兴趣为突破口，将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能是为帮助学生美化生活而服务的；特别注重学生个性与创新能力的培养，通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，并能创造性地解决问题；为促进学生发展而进生评价，评价标准体现多维性和多级性。

教材分析：

本课为苏教版三年级第六册第六课，人是这个世界上不可缺少的一部分，生活中有各式各样的人，他们或许高矮、胖瘦、职业、年龄不同，也或许民族、国籍等有差异，他们组成了形形色色的人群，是可爱的人类。本课通过让学生观察、回忆、表现，使他们更深刻地了解生活中多姿多彩的人，从而更热爱生活，关爱人类。

教学目标：

1、认知目标：了解各式各样的人群，掌握他们的外形特征，能自如地表现形形色色的人。

2、操作目标：能用绘画的方式自如地表现各式各样的人。

3、情感目标：通过学习，学生能更加热爱生活，并对人类有更广博的爱心，对生活中形形色色的人有更多了解。

教学重点：

了解各式人群的特点，抓住人的外形特征以及人的动作特征。

教学难点：

造型时能充分表现人的外形特征，以及人的动作特征。

教学准备：

教师准备：铅画纸、记号笔、剪刀、油画棒、展评时的背景布置等

学生准备：水彩笔、油画棒、记号笔、剪刀、铅画纸等

课时建议：一课时

教学过程设计：

一，

图片导入：

一张人群的图片（幻灯片一）

师：老师带来一张图片，我们一起来欣赏。

师：你们看到了什么？

生：很多的人。

师：仔细观察，你能说说他们都在做什么吗？

生：骑自行车、走路、遛冰……

师：同学们观察真仔细，现在老师想把图片中的某个人画下来，你们来当裁判，评一评老师画得好不好。

示范：A、操作表现人物（强调构图饱满，画时注意人物各个部位的表现顺序）

B、用油画棒上色（强调色彩饱满、均匀）

C、剪（沿人物造型的边缘剪下）

D、贴上黑板

师：大家找一找，我画得是谁？你能上台指出这个人吗？

学生上台指出，师生共同确认

师：老师画得好吗？好的话就给我一点掌声吧。

掌声……

师：刚才老师能得到同学们的掌声，感到很开心。人是这个世界上不可缺少的一部分，生活中有各式各样的人，他们或许高矮、胖瘦、职业、年龄不同，也或许民族、国籍等有差异，他们组成了形形色色的人群，是可爱的人类。

揭题——《形形色色的人》

[设计意图：从生活中的简单一景导入，说明艺术来源于生活；通过学生的仔细观察，巧妙引出如何抓住人物的特征；并通过教师范画，了解个性人物的表现方法，为下一个环节作准备。] 二、探究形形色色人的不同特征

说一说（幻灯片二）

师：你能大胆地来形容一下你见过的印象深刻的人吗？可以围绕以下一两个关键词来谈（

关键词：高矮、胖瘦、职业、年龄、肤色、走姿、发型、衣着、民族、国籍）

生：讨论并交流

师：你们形容地特别可爱，老师确信已经打开了你们的记忆之窗，那让我们一起来看看别人记忆中形形色色的人。

[设计意图：通过这个小游戏，让学生探讨形形色色的人的不同特征，教师给予一定的提示，让学生在表述时更能多维地感知这个人物形象，引起学生的共鸣。] 作品欣赏：（画家作品）

1、几米作品《地下铁》（幻灯片三）

师：这幅画给你怎样的印象？

生：人很多，很拥挤，表情很无奈……

2、法国画家作品《在雨中》（幻灯片四）

师：看到这幅画，你想说什么？

生：那个年轻人很开心，他的脚步很轻快……

3、画家米谢《等待》（幻灯片五）

师：你喜欢哪个人物造型？猜一猜他们的职业。

生：我比较喜欢……，他可能是个有钱人，因为……她可能是个纺织女工，因为……

师：画家手中的人物个性分明，那我们小学生手中的人物又是怎样的呢？

（学生作品）

4、《马戏团演员》（幻灯片六）

师：这三个人物是干什么的？你是从哪儿看出来的？

生：表演杂技的，小丑……因为那人的腿很长，还有另外一个人的打扮很象小丑。

5两张学生作品（幻灯片七）

师：给这两张画取个名字好吗？

生：《摇滚青年》、《旅游的人》……

6集体作品（幻灯片八）

师：这是一张集体作品，能看出它是怎么做出来的吗？

生：先画下来，然后用剪的方法，把各个人物都剪下来，再贴在一起。

[设计意图：在欣赏中提升学生的审美能力，在教师的引导下，学生了解到形形色色的人的不同平面艺术表现手法，通过学生作品欣赏，学生更能直观地感受自已身边的艺术。] 三、练习表现

师：看了这么多，我们要来秀一下自己的水平了，假设这里是个繁华的城市，得这个城市的街头却只有一个人，太冷清了，老师想让大家帮个忙，让冷清的街头热闹起来。（教师边说边布置作业背景图）

学习练习（幻灯片九）

要求：1、用绘画的方法表现一个有特征的人物形象，并上色。

2、沿人物的边缘线剪下，并贴在黑板的背景布置里。

学生集体创作

教师指导，适时发现表现优秀的学生，或者有待改善的学生，给以表扬或鼓励

[设计意图：是以一个集体游戏进入这个环节，让学生在一定的情境中表现自我，张扬个性，并要以热闹的街头为约束，让学生在一定的时间内完成这个画面，激发学生集体的绘画积极性。] 四、展示与评价

师：喧哗的街头，你最想认识谁？

师：为何你最想认识他？说说理由。

生上台评画（互评）

师：你愿意来评一评自己的画吗？

生上台自评

师总结：好伟大的创作，这说明集体的力量是无穷的，而整个世界，正是由于这些形形色色的人，才会变得这么强大。

[设计意图：用“最想认识谁？”来作为评价的主题，找一找你想认识的朋友，并说明原因，引导学生说出人物的个性特征，以及在表现时的独特之处，培养学生的审美能力，语言表达能力。] 五、拓展

师：形形色色的人不仅仅用绘画的手法来体现，还可以用什么方法来表现吗？

生：用泥塑、用废旧材料……

图片浏览：用泥塑、用废旧材料制作的形形色色的人。（幻灯片十）

师：这将是我们下节课共同研究的内容，制作立体的形形色色的人。

[设计意图：拓展视野，让学生了解到个性人物的表现不仅仅是平面的，还有很多立体作品，并且是多材料的立体作品，在以后的学习中，我们将会去体验。]