认识几分之几优秀教案设计

第2课时认识几分之几

教学内容:教材第90~92页的例题和“想想做做”第1~5题。

教学目标:

1.结合具体的情境初步认识分数,知道把一个物体或一个平面图形平均分成若干份,其中的几份可以用分数表示,能用实际操作的结果表示相应的分数。

2.学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小,并能与他人交流自己的想法。

3.体会分数来自生活实际的需要,了解分数产生和发展的大致历程,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点:几分之几的含义及其读、写方法。

教学难点:比较同分母分数大小的方法。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、折一折

1.谈话:上节课我们一起认识了几分之一这样的分数,你们还能用折纸、涂色的方法来表示分数吗?

请大家每人拿一张正方形纸,折成同样大小的4份,再把其中的一份或几份涂上颜色。

2.请一位涂1/4的学生到前面展示。

问:你涂了几份?是这张纸的几分之几?

这一份为什么可以用1/4表示?

3.拿出一份涂3/4的正方形纸,问:涂色部分可以用分数表示吗?涂了几份?涂色部分有几个1/4?用哪个分数表示?(学生尝试回答)

讲述:把一张正方形平均分成4份,其中的3份是3个1/4,可以用3/4表示。(板书:3/4)

4.在小组中互相说一说:你涂了4份中的几份?可以用哪个分数表示?

5.全班交流,把不同分法、涂色的学生作品进行展示,并用分数表示。

6

.教师选择部分学生作品展示、比较。

问:这几位同学的分法及涂色的方法都不同,为什么都可以用2/4表示呢?

二、试一试

1.学习“试一试”

出示题目:先说说每个图里的涂色部分各表示几分之几,在()里填上适当的分数。

先由学生自己观察、判断,再和同桌说说涂色部分表示几分之几,然后填在书上。

2.完成“想想做做”2

学生自己在书上涂色,然后交流自己的想法。

三、比一比

谈话:上节课我们比较过1/2和1/4的大小,还记得吗?那么你能想办法比较出3/5和2/5的大小吗?

以小组为单位,比一比,看哪个组想出的办法好。

教师参与学生的讨论,并给予适当的指导。

不同方法的学生展示比较的过程和结果。

四、做一做

1.完成“想想做做”第4题。

学生独立做题,在书上填写,全班共同订正。

2.完成“想想做做”第1-5题。

独立完成,指名说出理由。

五、读一读

谈话:分数是谁发明的呢?自由阅读“你知道吗?”

六、全课总结

教学反思: