胡杨教案板书设计

一、教学要求：

1、掌握课文中的八个一类字，理解“逼视、炼狱、蒸发、湮灭、壅住”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会文章感情，学习作者的写法。

二、难点及重点：

1、理解句子的意思。

2、了解托物言志的写作方法。

三、课时安排：

2课时。

第一课时

一、导入新课：

1、猜谜语：活着千年不死，死了千年不倒，倒了千年不烂，打一植物。

2、板书课题：

胡杨

3、从谜语中，你感受到胡杨有哪些特点？（出示胡杨的课件）

4、那在唐炳良先生的笔下这胡杨树又是怎样的呢？让我们一起去课文中发现它。

二、自读课文，学习字词。

1、保留我们刚刚的问题，一边读课文一遍用笔圈出生字词和不理解的词。

2、利用工具书或其它参考书，尝试自已理解。与同桌交流学习成果。

3、集体交流。师重点指导。

4、下面我将邀请一组同学开火车来帮老师补充黑板上这些字的有关知识。

区分并掌握字的写法：摧－催；燥－躁；椭－随；练－炼。

有谁可以来说说这些词语的意思呢？

理解字义：森森然；炼狱；干燥；湮灭；壅住。

三、再整体读课文，比一比，是否比第一次流利。

1、说说胡杨给你留下了怎样的印象，找出相关的句子再读一读，谈一谈。

2、找出课文的中心句，并划分段落，想想文章是按照什么顺序来写的？

3、找人总结段落大意，总分总，齐读中心句，加深理解。

第二课时：

一、深入学习课文，了解胡杨的特点。

（请同学读）活着一千年不死，死了一千年不倒，倒下一千年不烂。

（板书“一种树”）

二、学习2-9段。

1、请同学们读第2－4自然段。

A、自由读，思考：

为什么说胡杨是沙漠中的巨树？

（1）从课文中的描写，理解胡杨外形之“巨”。

胡杨是沙漠里的巨树。大胡杨的主干要两三个人才能抱拢。

（“巨”，加深了大的层度，“两三个人才能抱拢”形象的描绘了胡杨主干的粗。写出了胡杨的巨大。）

（2）课文中有没有写胡杨为什么能长大这么大呢？

令人称奇的是，胡杨是“一树两叶”，同一棵树上长着大小和形状不同的两种叶子，像寄生树但又不是寄生树。具体地说，长在下面的叶子较小，椭圆形的，像一片指甲；慢慢往上，叶子才比较大一些，直至舒展成小孩巴掌一样大小——形状也近似。

此时面对这样的一棵巨树，你会有什么的感觉或行动？那作者呢？

请一位同学来当一当作者读一读。

（3）从这两段中可以感受到巨树胡杨，它的生命力是怎样的？

板书

“强大”

（4）于是作者对这巨树，后文对这样一个强大的生命直接发出感叹（抓重点句理解）：

大生命是搬不动的，更是不可肢解的。

A、女生读第2段，男生读第4段，男生要读出情感来呐。

2、学习5－9自然段。

（1）思考：不可肢解，是指什么？（千年不烂）

（2）一千年不烂，什么造成了胡杨千年不烂呢？在后文中找找句子，并结合自

己的理解谈一谈。

在其后的一千年里，借助大漠里炼狱般的环境，蒸发掉了体内所有的水分，只留下一身筋骨。

你能就这段文字提出几个问题吗？

想象：大漠里炼狱般的环境是怎样的环境？

能在40摄氏度的烈日中娇艳，能在零下40摄氏度的严寒中挺拔，不怕侵入骨髓的斑斑盐碱，不怕铺天盖脑的层层风沙。

生活在这里的胡杨有怎样的精神？

（不朽的生命，硬朗的英雄本色）

（3）你想用什么样的语气来读你最感最深的句子？（试着读一读，大家来评一评）。

（4）你读出了残酷的环境，读出了胡杨的铮铮铁骨，对于这样的胡杨，作者在后文中又感叹道大生命在本质上也是不朽的。

3、现在自己大声朗读7-9段，你可以找出原文的一句话来概括这三段的内容吗？并且画出你感触最深的句子，写写自已的评论，多多的读几遍。

4、交流学生学习成果，老师总体点评。

生答，板书

活着一千年不死

死了一千年不倒

倒下一千年不烂

大生命有大活力，不以挤压同类作为自己的生存手段，它雄视的是天地，以天地之大，来确立自己。

胡杨有一天不行了，像饮弹的巨人那样歪了歪身子，在倒下之前再挺一挺、挺挺——这个挺一挺，使胡杨具有了最大限度的能量。

写出了胡杨活着的时候 团结、强大、有气魄、不屈不挠……

即使一棵胡杨倒下了，那也是一声轰然的巨响；那也是一幅壮美的画面；那也是一首不屈的乐章……

从这里我们还可以用一个词语来形容胡杨的生命力，它是？板书，“顽强”

4、学习到了这里，老师想请大家读一读这段震撼的文字，找到胡杨有一天不行了，像饮弹的巨人那样歪了歪身子，到第九自然段结束，你觉得应该怎样读，（悲壮）尝试把这些情感融入到你的朗读中去。（齐读）

三、拓展延伸，升华主题。

1、胡杨象征着不朽的生命，胡杨给予我们无限的启示代表了一种永恒的精神。无论生与死，它们都是沙漠不朽的象征，也是我们心中永远的丰碑。

所以在唐炳良先生说了一句话？

“一种生命，屹立着，或者倒下，无论活着还是死去，都使人不能漠视它的存在。”请女生读一读、请男生再读一读。(板书“一种生命”）

2、课文学习到这里，你有什么想说的吗？（挑战困难，战胜命运的勇气和力量。会在人生的道路上为我们撑起对抗风霜雪雨的希望。）

四、让我们带着这些感情再次朗读课题（总结课文的主题思想)

板书设计：

强大 顽强

一种树

一种生命

千年不死

千年不倒

千年不烂