搭石教案推荐

《搭石》教学设计

香梅中心学校：李智

教学目标

教学目标: 知识与技能: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的方法,培养学生留心观察、用心感受的习惯。

情感态度与价值观: 感受乡亲们的精神,从中受到感染熏陶。

重点难点

教学重、难点: 使学生在感知语言文字美的同时感受人与人之间的美好情感。

教学过程

(一)、激情导入——感知美

1、师:(出示情境图、轻音乐起)同学们,这个小山村是作家刘章爷爷的家乡,他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每回忆起家乡,觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。

2、板书课题,齐读课题。

(二)、初步感知——寻找美

1、自由读课文,读准字音,读通句子。

2、边读边思考:什么是搭石?搭石给你留下了怎样的印象? 3、生自由畅读自己的读书体会:如果没有搭石,家乡的人们又是怎样过小溪的呢?搭石给你留下了怎样的印象?

(三)、品读体味——欣赏美

师:这些小小的搭石,构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起走进它,去发现美,欣赏美。

1、小组合作学习第2―7自然段。

学习要求: 划一划:划出家乡的人们摆搭石、走搭石的相关语句。

读一读:有感情地读给小组同学听。

说一说:谈谈你的体会。

2、小组交流讨论。

3、全班汇报交流。

着重赏析以下画面: (1)老人调整搭石的画面。

出示:上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。

读句子,引导学生抓住“急着赶路”、“直到满意”这些短语体会到美好的情感。

感情朗读。

(2)一行人走搭石的画面。

出示:每当一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。

抓住关键词“协调有序,清波漾漾,人影绰绰”,创设情境,反复诵读,从听、看和感觉这三个角度感受画面美。

把文段改成诗,配乐朗诵,读出诗的韵味,体会美。

(3)两人面对面走搭石的画面。

出示:如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。

读句子,体会感情。感情朗读。

(4)老人和年轻人走搭石的画面。

出示:假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。

自主练读,想像画面。

指导朗读,抓住“伏”、“理所当然”体会美好的情感。

此环节引导学生重点领悟: 精心摆放搭石

―――――勤劳美

老人调整石块

―――――助人美

一行人走搭石

―――――和谐美

同时过溪,招手礼让―――-谦让美

偶遇老人,背负过溪――――敬老美

(四)、激发想象,练习说话――延伸美

师: 每天会有许许多多的人来搭石,除了文中的年青人、老人还会有什么样的人走搭石呢? (五)、总结本课,布置任务――书写美

1、齐读最后三段。

作者把搭石比作什么?作者仅仅是在赞美搭石吗?赞美了家乡人们的什么?

总结:一排排搭石,静静躺在水中,任人踩踏,无怨无悔,这正是乡亲们默默无闻无私奉献精神的写照。写搭石就是作者对家乡淳朴民风民俗的一曲深情赞歌!也许有一天,这里会架上桥、通上路,也许有一天,搭石在家乡会永远地消失了,但是家乡的人们走搭石的美,会永远地留在我们每一个人的心头。

2、拓展：:生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。在我们身边有哪些像搭石这样平凡而又美丽的事物?说一说平凡生活中的美。