1 声音的产生优质课教案

声音的产生教学设计

勤丰镇小学：

张晓琴

教材分析：

科学来源于生活，学生学科学必须要学自己能“看得见、摸得着”的科学。本课采用建构主义和探究教学的思想着力引导学生在“做”中学科学，在动手动脑中学知识，重视从学生的视角来展开研究，提高他们的学习兴趣。在本课开始，教材以一段文字引发学生进入声音世界，指出我们周围充满着各种声音，声音的主要功能是传递信息；然后安排了两个造声活动，让学生尽可能多地想出办法制造声音；在充分感知的基础上，引出本课的研究主题：声音是怎样产生的，最后引导学生运用间接观察法和归纳法发现物体发声的共同规律，建立起“声音是由振动产生的”的初步感性认识。 设计思路：

本课所呈现的教学活动密切联系学生生活和经验，以创新精神和实践能力为核心，重点发展学生搜集处理信息的能力、自主获取新知识的能力、分析解决问题的能力，具体结构是：创设情境，提出问题——制造声音，提出猜想——设计实验，多法验证——归纳结论，拓展应用。本课教学的关键，贵在引导学生自主探究和发现，自主设计实验，强调多法并举和方法创新。 教学目标：

过程与方法：引导学生观察、比较、讨论、交流，就观察到的现象进行积极思考，探究声音产生的原因。

知识与能力：能够用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化，建立振动的概念，知道声音是由振动产生的。学会尊重事实，学会通过收集第一手资料来探求事物之间的联系。

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情感、态度、价值观：养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯，学会与他人合作，学会交流与倾听，体会探究声音现象的乐趣。

教学重点：

在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的。

教学难点：

通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。 教学准备：

课件、保鲜袋、小鼓、鼓槌、音叉、尺子、橡皮筋、盐、锣、干净的透明瓶子等。 教学过程：

课前播放（幸福拍手歌）

一、创设情景，感受声音，提出问题

1、谈话：自然界中有许多美妙的声音，轻轻闭上眼睛，听...... 播放制作的声音课件：风声、雨声、鸟鸣声、欢呼声、打雷声…… 你听到了什么声音？ 学生汇报,小耳朵真会听。

像这样的声音在我们生活中还有很多很多。你知道声音是怎样产生的吗？

2、师：请同学们拿出保鲜袋。试着用不同的方法，让它发出声音来？

（学生实验，请学生把方法演示出来）同学们做得真好！

3、师：刚才我们用了许多的方法让保鲜袋发出了声音。我们现在不借助其他任何物体，只利用自己的身体。你能用多少种方法让身体发出声音来？

（学生思考，请学生演示方法）同学们都能动脑思考，积极回答问题。

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4、小结：我们周围充满了各种声音，有自然的，有人为的，它们为我们传递了各种信息。

这节课，就让我们一起走进声音的王国。（板书课题：声音的产生），生齐读课题。 5、关于声音。

关于声音，你最想了解什么问题？（学生自由提问题，教师筛选并板书问题）

问题预设: 怎样产生？ 本节课我们就围绕这一问题进行探究。

二、制造声音，观察现象，猜想原因

请同学们思考

1、提问：为什么使用不同的方法都能使物体发出声音？你知道声音是怎样产生的吗？ 2、提出实验和观察要求：

下面请同学们选择自己喜欢的材料制造声音，猜想原因。这儿老师有两点建议：（1）制造声音时不易用力过猛损坏器材，控制好声音的大小；（2）注意观察每一种物体发声时的现象，比一比谁的发现最多！

3、交流与猜想：（1）各种物体发声时分别有什么现象？（2）尽管不同的物体用不同方法发出的声音不同，但它们发声时有什么共同现象？（3）由此推想，声音是怎样产生的？

（请同学们做出你的猜想，并把你的猜想写下来，记录在记录卡

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上）

4、小结：各种物体在敲打、碰撞、摩擦等外力作用下发出声音时都有一个共同现象，即物体发声时都有振动现象，由此可以推想声音是由物体振动产生的。

同学们都作出了自己的猜想，那你们的猜想对不对呢？下面我们就通过实验去探究吧。

三、设计实验，验证猜想，归纳结论 1、介绍实验材料，讨论发声方法

师：同学们请看，老师准备了一些材料，都有什么？出示（格尺、鼓、米、瓶子、盐、音钹）你能想办法让它们发出声音吗？（分组实验、讨论）

师：实验时注意，制造声音时不易用力过猛，损坏器材，还要控制好声音的大小。

（学生分组做实验，教师巡视倾听和指导）

师：同学做的都很认真。下面哪个小组的同学到前面来展示一下你们的方法？

A：为了探究物体发声时的现象，我们用压、拨的方法，让格尺发声。

B：这个鼓呢？怎么发声？我们敲鼓时，鼓有什么变化吗？为了清楚的观察到现象，我给同学们提供一些辅助材料——米粒，你们把他们放在鼓上敲，会看到什么现象呢？

C:空瓶里放些细盐，吹瓶口

D、用手摸喉咙发出“啊”的声音

E、敲击音钹，然后轻轻按住，你有什么感觉？为什么？

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师：我们通过实验知道让格尺、鼓等发出声音，然后再仔细观察，这些物体发声时，你看到了什么？感觉到了什么？实验完后，填写你的实验记录表。

2、收集实验记录单和实验报告，讲评实验现象。

师：谁来说说你研究的这些物体时，看到的，感觉到的？（做简单点评。） 3、通过同学们的大量实验现象证明了声音是由物体振动产生的，固体、液体、气体振动都可以发出声音。所以说同学们的猜测完全正确。真棒！

四、

拓展应用 1、观察图片，思考：什么地方在振动？

2、教师击锣、锣声发出的声音很长，怎样去做才能使锣声立即停止呢？（请几名学生上台伸手做一做）

3、手摸喉咙发声“我爱科学”，感受发声时、和发声后的现象。

4、拓展资料：同学们，我们亲身感受了声音是怎样产生的，让我们再来看看自然界动物有趣的发声现象。

5、播放《奇妙的声音》视频。

五、总结本课内容：

通过这些活动，你明白了什么呢？好，这节课上，同学们都能像科学家一样，仔细观察，认真动脑思考。有关声音的其它问题，我们下节课再接着探究。

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【板书】

声音的产生

振动

产生声音

物体

停止振动

声音消失

“声音的产生”的实验记录表

第 组 1.我们的猜测：声音是由物体 振动？ 产生的。

2.我们的验证过程：

物体发出声音时

物体名称

发声方法

我们看到的现象

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3.我们的结论： 。

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