Recycle 2ppt配套的板书设计及意图

Unit3 Weather Part B 第二课时

教学目标：

1.能听、说、认读以下单词：windy，sunny，rainy，snowy,cloudy。

2.能够看懂和听懂天气预报中关于气候特点语句的报道。

3.能在实际情景中灵活运用以下句型来问答天气：What’s the weather like in…? It’s…

4.完成Let’s play。

教学重点

能听、说、认读以下单词：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。

教学难点

能在实际情景中灵活运用以下句型来问答天气：What’s the weather like in…? It’s…了解主要城市的名称和地理位置。

教学准备

教学光盘、教学挂图、教学课件、天气和地名的小卡片

教学过程

Step1:warm--up 1.

Let’s do Go to the library.Read a book. Go to the teachers’ office. Say hello. Go to the playground. Play football.

Go to the garden.Water the flowers. 教师和学生一起做动作完成此练习。

2.教师展示B Let’s play挂图，学生两人一组，问答天气：如：

S1: What’s the weather like in Beijing?

S2: It’s cool and rainy. S1: What’s the weather like in London?

S2: It’s cold and cloudy.

Step2:Presentation 1.教师利用课件呈现Let’s learn部分的教学挂图，并直接介绍：Here’s the world weather. 展现世界地图，让学生仔细观察世界主要城市的名称，并结合图标观察天气。

2.教师让学生快速找出中国首都——北京。提出问题：What’s the weather like in Beijing? 学生结合图标知道北京有很大的风，引出单词windy板书并教读，并让学生回答完整句子It’s windy in Beijing. 3.展现London下雨的图片，可以动画带下雨的声音，教师说Look! It rains.教师提问：What’s the weather like in London？提示学生根据rain来进行变化，引出单词rainy。板书并教读单词，然后让学生补充回答句子“It’s rainy in London.”

4.展现雪花纷纷的场景，并介绍I’m in Moscow. It snows.I can make a snowman，展现雪人。并提问：What’s the weather like in Moscow? 提

示由“snow雪花”发生变化，变成snowy，板书并教读。

5.展现Singapore多云的图片，并旁批cloud，提问：What’s the weather like in Singapore? 引导单词cloudy=cloud+y,教读单词，并补充回答。

6.让学生找到Sydney,并出示太阳sun,提问：What’s the weather like in Sydney？引出单词sunny=sun+n（双写）y，板书并教读。

7.学生两人之间利用句型What’s the weather like in…? It’s rainy/sunny/cloudy/windy/snowy.来问答天气。

8.播放：Let’s learn 部分的录音，学生跟读，学习正确的语音语调。

Step3:Consolidation and extension 1.完成Let’s play。

同桌两人一组，一人手里拿着一些关于天气的各种卡片，另一人手里拿着地点卡片，两人合作，将地点和对应季节的天气相配合，并说句子叙述天气。

如：It’s warm in Kunming now. 2.学生开火车问天气。

S1:It’s cool and rainy in Beijing.How about London? S2:It’s cold and cloudy in London.How about Sydney? S3:…

Step4:Homework 将昆明、北京、伦敦、悉尼、哈尔滨这五个世界城市的天气用英语描

述给父母听。

板书设计

Unit 3

Weather windy，sunny，rainy，snowy，cloudy What’s the weather like in Sydney? It’s hot and sunny. 教学反思

本课时以英语单词的学习为重点，教师在新知识传授阶段不仅把新授单词融入到句子的教学中，更重要的是结合图片，将词源交给学生，让学生结合图片了解这些形容词的由来，加深了对单词的记忆，培养了学生的观察能力和归纳总结能力。