C教案板书设计

课

时

计

划

第

周

第

2单元

第

1节

第

8 课时

年

月

日

课

题

Unit 2 A Let's talk

Let's play 课型

新授课

1．能够在情景中灵活应用句型，如：What time is it ? It’s nine o’clock.

知识与

2．能理解并运用“Just a minute”，“Let’s run!”和“go 能

力

home”三个短语和句子。

教学

3．能够自己动手制作一个钟并用所学语言进行描述。

三

维

过程与目标

方

法

通过自己动手制作一个钟，并用所学语言进行描述。

情感态

度与价注重合作学习与实践活动，培养学生的动手能力。

值

观

教重点

材分难点

析

教法

学法

教具

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Five”。

2．师生一起表演本单元A部分Let’s do 的听听做做活动。

3．教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast./ It’s time for English class. 学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。

（二）呈现新课

（Presentation）

1．

教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”帮助学生理解。待学生将时针拨到5点实际放学时间后，

让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for…”的用法。

对话中一些习惯表达法的理解，如：Just a minute. School is over. 直观法，演示法

听说练习法

与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

第

16

页

教学过程（续）：

教师问：School is over. What do you do ? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home. What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。

2．看与听

学生看Let’s talk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’s time for…”造句。

3．模仿跟说，注意语音语调。

4．分角色朗读与表演。

（三）趣味操练

（Practice）

Let’s play

做看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜What time is it? 要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。

板书设计;

Unit 2 A Let’s talk What time is it ? It’s nine o’clock.

It’s time for …

PE class English class music class

breakfast

dinner

lunch 作业布置：

1. Recite the dialogue. 2. 自编对话并表演给家长看。

教学后记

第

17

页

课

时

计

划

第

周

第

2单元

第

2 节

第

9 课时

年

月

日

课

题

Unit 2 A Let’s learn

Let’s do 课型

新授课

1）能够听、说、认、读breakfast

lunch

dinner

English class

music class P.E class 知识与2)学会问答时间“What time is it ?” It is ……

能

力

3)引导学生把所学知识运用到实际生活中，培养学生交际能力以教及综合语言运用能力。

学

三

维借助“任务型”教学，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、目过程与演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望。

标

方

法

情感态使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发度与价展自主学习的能力。

值

观

重点

教材难点

分析

教法

学法

教具

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。

2．

教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom?学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why?学生答：He is hungry. 教师再问：Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出：It’s time for lunch. 接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun, the moon, the tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。

（二）呈现新课

（Presentation）

掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。

对新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和运用。

直观法，演示法

听说练习法

与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

第

18

页

教学过程（续）：

1．教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look! What’s this? It’s a clock. 然后指着12点说：

What time is it? It’s 12 o’clock. Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出

It’s time for lunch. 接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。

2．通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和o’clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。

（三）趣味操练

（Practice）

1．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。

2．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

2．和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。

3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令请他们做动作。

板书设计; breakfast lunch

dinner English class music class P.E class What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”

作业布置：

1. Copy the words 4 times and write out the Chinese mean. 2. Recite the words.

教学后记

第

19

页

课

时

计

划

第

周

第

2单元

第

3 节

第

10 课时

年

月

日

课

题

教学三维知识与

能

力

过程与

方

法

Unit 2

A Let’s spell

课

型

新授课

1、掌握字母：ir在单词中的发音。

2.掌握重点单词：bird ,girl ,nurse ,hamburger 通过学生对英语学习过程的主动参与，调动学生学习英语的积极性。

目情感态度进一步培养学生准确的发音习惯。

与价值观

标

重

点

教材分析

难

点

教

法

学

法

教

具

教学过程：

1、热身

掌握重点单词：bird ,girl ,nurse ,hamburger 掌握字母：ir在单词中的发音。

听说法,任务型

合作学习、任务型

与教材内容相关的课件、图片等媒体素材。

（1）复习歌曲

“Ten little Indians”，每小组扮演一个印第安男孩，边唱边表演，并模仿印第安男孩。

（模仿P83页Let’s play部分，做接龙游戏。）

2、预习

（1）引导学生复习第三册学生用书第二单元let’s

learn的单词

，请学生用该部分的句型：What time is it ? It’s ……来介绍自己的作息时间。

（2）播放第三册学生用书第二单元A部分Let’s do 的录音带，引导学生听听、做做。

3、新课呈现

Let’s spell 播放VCD，引导学生通过听来判断字母ir的发音。

回顾字母er,or,ur,ir的发音。

通过对比，区分字母的发音。

4.教学听说读写单词：bird ,girl ,nurse ,hamburger 1）教师出示图片，让学生猜单词bird ,girl ,nurse ,hamburger 2）出示图片，教读单词并书空。

第

20

页

教学过程（续）：

5．看课本听录音跟读单词。

6．教师出示单词卡，让学生大声朗读,培养学生认读能力。

7．

让学生听录音带跟读模仿。

8．

学习拼写单词bird ,girl ,nurse ,hamburger

教师问：Can you spell these words?出示单词卡让学生拼出单词。9. 让学生看单词卡拼读单词。

10.师生之间对图上的内容进行简单的交际性回答后

11.教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范。

1）句子的打头单词的第一个字母要大写；

2）句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈。

3）句子当中的单词间距为一个字母宽。

板书设计： Unit 2

A Let’s spell bird ,girl ,nurse ,hamburger 作业布置：

1. Copy the words 8 times . 2. Recite the words.

教学后记：

第

21

页

课

时

计

划

第

周

第

2单元

第

4 节

第

11 课时

年

月

日

课

题

教学三维目知识与

能

力

过程与

方

法

Unit 2

B Let’s talk

课

型

新授课

1、掌握运用“What time is it?”及其回答It’s …o’clock. It’s time to…. 2、掌握运用: It’s time for….区分 It’s time to…. 在教学本部分内容的过程中，教师可利用教材中的Mike守时守纪的行为为学生做榜样。

鼓励学生用简单的句子作出回答，即使只能说只语片言，教师也要给情感态度标

与价值观

予表扬。培养学生严格的时间观念，养成守时的好习惯

重

点

教材分析

难

点

教

法

学

法

教

具

教学过程：

1、

热身

掌握运用: It’s time to…. 区分It’s time for…/ It’s time to….的用法。

视听法,翻译法

探究学习、合作学习

与教材内容相关的课件、图片等

（1）学生表演A部分Let’s do的内容。

（2）出示图片复习A.B部分的单词。

2、预习

教师和学生进行主题讨论：“What time is it?”鼓励学生用不同的数字来交谈。

3、新课呈现

（1）“What time is it?” It’s time for…的复现与操练

转盘游戏：教师出示一只形状如A Let’s Learn 图片中的时钟转盘。教师转动指针并提问What time is it？学生回答：It’s …o’clock. It’s time for….同时做出相应动作，复习A部分的核心句型。

（2）It’s time to…的呈现与操练

教师利用课件呈现时钟6:30 的图片并提问“What time is it?”学生回答：It’s 6:30. 教师呈现两幅图片，图A为英语课的场景，图B为起床的场景。教师指着图片提问：

Is it time for class ? 学生回答：Yes. 教师板书句型It’s time for class. 注意

For用红色书写。教师指着图B引导学生说：get up教师板书句型It’s time to get up. 第

22

页

教学过程（续）：

注意to用红色书写。

（3）教师借助图片和听听做做活动帮助学生理解句型，注意让学生多听：It’s time to get up. It’s time to go to school. It’s time to eat some cake. （4）学生分角色朗读对话。学生分角色表演。

Let’s play 看图，根据图意进行问答：

A: Is it time for class ?

B: No, it isn’t . A: What time is it? B: It’s time to eat some cake . A: Where can eat some cake ?

B: Canteen. 板书设计：

Unit 2

B Let’s talk

What time is it? It’s …o’clock. It’s time to….

作业布置：1. Recite the dialogue. 2. Let’s act the dialogue.

教学后记：

第

23

页

课

时

计

划

第

周

第

2单元

第

5 节

第

12 课时

年

月

日

课

题

教学三维知识与

能

力

过程与

方

法

Unit 2 B Let’s learn. Let’s play.

课

型

新授课

1、掌握本课4个短语是：get up， go to school，go home, go to bed。

2、掌握It’s time to….形式。

直接引入教学提高学生自主学习能力和语言交际能力。

目情感态度加深学生的认知能力更有利于学习。

与价值观

标

重

点

教材分析

难

点

教

法

学

法

教

具

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

掌握本课5个生词。

掌握Do you…?及其回答形式。

直接法,引入法

自主学习、探究学习

与教材内容相关的、图片，教师准备相关的词卡

1. 师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。

2. 教师播放Let’s do 的录音，学生起立边跳边唱。

3. 教师说一个句子，如：Let’s have some breakfast. What time is it? 让学生判断是什么时间，然后做出正确的回答。

（二）呈现新课

（Presentation）

1. 教师说词组，学生做动作。如：have some chicken, drink some milk, jump and Run…

请一名学生做动作，其他学生说词组。教师引导学生做起床动作，同时教学短语get up, 板书并提醒学生注意模仿发音。

2. 教师以同样方法教学短语go to school, go to bed .教师可以提前准备书包等教具。学生可以边做动作边说短语。教师板书短语，示范发音。

3. 教师背起书包做走路动作，提问：Do I go to school? 学生进行猜测。教师出示时间4:00 p.m. 提问：What time is it ?

第

24

页

教学过程（续）：

学生回答：It’s 4:00 p.m. It’s time to go home. 教学词组go home, 同时板书句型：It’s … It’s time to …

4. 教师变换时间，请学生快速说出对应的英文表达。

5. 教师出示A Let’s learn 板块的短语和句型，引导学生进行比较，体会两组句型区别。

6. 教师请学生画出自己的作息和时间，在小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s 6:00 . It’s time to get up .可以综合运用It’s …It’s time to … It’s time for..

（三）趣味操练

（Practice）

播放Story time 的课件或录像，学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。

看图，根据图意进行问答：

Do

you

have…?

Yes, we do.

How many students are there ?

There are 45 .

Where is the library ?

It’s next to the classroom .

Is this the playground ?

No, it isn’t .

What colour is your bag ?

It’s red. 板书设计：

Unit One

B Let’s learn

Computer room, music room, playground, art room, GYM Do

you

have…?

Yes, we do. 作业布置：1. Copy the words 4 times and write out the Chinese mean. 2. Recite the words.

教学后记：

第

25

页

课

时

计

划

第

周

第

2单元

第

6 节

第

13 课时

年

月

日

课

题

教学三维目过程与

方

法

知识与

能

力

Unit 2

B Read and write

课

型

新授课

1、要求学生阅读四组句子，完成看图排序活动。

2、看图、观察句子，要求学生在图片时钟上添加指针，确立时间独立完成句子仿写。

在进行适当的全班教学后应及时地转向小组合作学习，在教学中训练学生按意群阅读的习惯及书写规范。

情感态度鼓励学生用简单的句子作出回答，即使只能说只语片言，教师也要给予标

与价值观

表扬。

重

点

教材分析

难

点

教

法

学

法

教

具

教学过程：

1、

热身

（1）学生表演A部分Let’s do的内容。

（2）出示图片复习A.B部分的单词。

2、预习

教师和学生进行主题讨论：What time is it ?

鼓励学生用新学的单词来交谈。

3、新课呈现

Let’s talk

1.呈现与操练

（1）

学生观看VCD ，快速认读词卡，学生进行快速认读并复习已学新词和短语。

（2）

猜时间。教师利用课件展示被遮住一半的时钟。教师提问：What time is it ?请学生根据活动内容猜测时间并用It’s time for..\

It’s time to …描述图片场景。通过这一活动复现本单元已学的核心句型。

（3）

制作作息表。教师在黑板上给出一个示范表格，请学生们设计作息时掌握运用: It’s time for..\ It’s time to …

区分It’s time for..\ It’s time to …的用法。

视听法,翻译法

探究学习、合作学习

与教材内容相关的课件、图片等

间。每位学生描述一个时间及活动后，教师在表格上进行添加，直到完成大家一起创造出来的“作息时间表”。作息表填充完毕后，教师请学生看着表进行描述，尝试把所用到的语言整合为怡段话。

第

26

页

教学过程（续）：

2. 巩固与拓展

Read and number

(1)教师将教材中第一段话呈现在课件中，同时呈现四幅图片场景。请学生自主阅读并选出所描述的图片。教师请学生圈出句子中的关键信息。核对答案时，教师继续引导学生核对每段文字中的关键词组及信息。

（2）学生听录音，模仿跟读对话。教师注意提醒学生根据句子意群朗读。

（3）学生分角色朗读对话。学生分角色表演。

Look and write (1) 教师请学生看Look and write部分的图片，给出示范对话，请学生先看图口头描述。

(2) 教师请学生在黑板上进行书写展示。教师点评学生书写情况及时改正。

(3) 学生独立练习书写。

(4) 学生完成教材中的个性化书写活动。学生在空白时钟上添加时针、分针，确定时间。独立书写句子。教师提醒学生在书写时，需注意句子首字母大写及单词之间空格等书写格式。

板书设计：

Unit 2

B Read and write Is it time for …?/ Is it time to …?

Yes, it is. / No, it isn’t.

What time is it now?

It’s seven o’clock.

作业布置：1. Recite the dialogue. 2. Let’s act the dialogue.

教学后记：

第

27

页

课

时

计

划

第

周

第

2单元

第

7 节

第

14 课时

年

月

课

题

教学三维目过程与

方

法

知识与

能

力

Unit two

练习课

课

型

练习课

1、

能够听、说认读music class, PE class, English class breakfast, lunch, dinner, get up, go to school, go home

2、能听懂会说What time is it?It’s …o’clock.It’s time to…. 运用游戏学习单词和句子。

情感态度进一步培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

标

与价值观

重

点

教材分析

难

点

教

法

学

法

教

具

教学过程：

（一）Greetings. 1．教师播放“chant”.

2．Let’s do. 3. 师生对话。

What time is it?It’s …o’clock.It’s time to…. Is it time for …?/ Is it time to …? Yes, it is. / No, it isn’t.

（二）Let’s check: 1.Listen and number: (1)请学生认真看图，说说每一幅图的内容。

（2）播放录音，学生完成任务。

（3）在播放录音，评价。

（4）师生讨论平时作息安排，例如：What time do you get up ？What time do you have breakfast ？ What time do you have English class？等

2.Look and circle: (1) 请学生认真读A和B两组句子。

（2）让学生比较两组句子，指出不同以及相同的地方。

（3）学生对照图片，选出正确答案。

（三）Let’s sing: (1)请学生认真看图，了解内容。

（2）播放录音，学生跟唱。

（四）Story time：

1、看VCD，让学生认真看图。

2、听录音后回答。

本单元单词和句型的掌握和运用

本单元单词和句型的掌握和运用

引导法，游戏法, 功能法

自主学习、任务型

单词卡 ,教材相配套的教学录音带,VCD。

第

28

页

教学过程（续）：

3、再听录音，让学生跟读。

4、分角色表演故事。

练习：

一、Listen and number: 1、Man: OK, children.It’s 4 o’clock. Time to go home . Children: Let’s go ! Bye, Mr Jones !

2、Boy: Excuse me. What time is it ? Girl: It’s 3 o’clock . 3、Mum: Come on, Mike. It’s 7 o’clock. Time to go to school. Boy: OK, Mum. 二、根据提示，完成句子。

1、

This ____________________________（电脑）

2、

A：Is this a garden ？

B：____________________________（花园）

3、

A：Is that the washroom？

B：____________________________（洗手间）

4、

THat ____________________________（运动场）

5、

A：Is this a music room？

B：____________________________（体育馆）

板书设计：

Unit two 练习课

What time is it?It’s …o’clock.It’s time to…. Is it time for …?/ Is it time to …? Yes, it is. / No, it isn’t.

作业布置：1. Copy the words and sentences. 2. Recite the words and sentences.

教学后记：

第

29

页