C优秀公开课教案

Unit 5 My clothes Part B 教案

1教学目标 Knowledge aims: 1、能听、说、认读句子:Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are these? They are your father’s.2·1·c·n·j·y

2、能运用语言描述自己及他人的衣服。

Ability aims: 1、培养学生的口头表达能力、听力能力和演唱能力。

2、培养演运用语言的能力。

Emotion aims: 教育学生要帮助父母整理衣物。

2学情分析 本单元的话题主要与服装有关,这些内容学与学生的日常生活紧密相连。而四年级学生自我评价意识开始形成,愿意听表扬,积极参加集体活动。在教学过程中,我创设真实的语言环境,直接利用学生带来的衣物进行教学,增加学生的参与度,提高学生的积极性,在传授知识的同时也进行德育渗透。21教育网

3重点难点 掌握三会句子:Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are these? They are your father’s.21·世纪*教育网

突破方法:采用造句练习、描述自己及他人的衣服等多种形式让学生反复练习新句型。

4教学过程 活动1【导入】Warm－up 1. 师拿出衣物图片,学生说出衣物名称。

2. 师拿出单词卡片,学生开火车说单词。

3. 学生拿出自己画的衣物卡片,进行听说活动: Skirt, skirt, Show me your skirt. Dress, dress, show me your dress. Pants, pants, show me your pants. Clothes, clothes, show me your clothes. 设计意图:复习单词,检查学生认读单词情况,听说活动让学生动进来,同时为新句子的学习作铺垫。

活动2【讲授】Presentation 1. 教师拿出一个装有衣物的大箱子,说:I have many clothes in the box, too. Do you want to know what they are? Please try to touch and guess? Who wants to try? 引导学生来箱子前闭着眼睛摸衣服,并与学生展开对话:www-2-1-cnjy-com

T: What’s this? Coat? Hat? Weather? Pants?

S1: Hat. T: Are you sure? Let’s see. (拿出衣物,与其余学生一起进行判断,猜对了给这名学生奖励,继续对话。)2-1-c-n-j-y

T: Is this your hat? S1: No, it isn’t.

T: Whose hat is it? S1: …..

2、教师板书:Whose hat is it? 并面向全体学生,问:Whose hat is it? 衣物的主人站起来,说: It’s my hat. 教师表示肯定,说: You can say: It’s mine.21*cnjy*com

设计意图:以游戏的形式,吸引全体学生的注意力,并自然引出新句型:Whose …. is it?的学习。【来源：21cnj*y.co*m】

3、板书句子:It’s mine. mine = my hat

引导学生观察mine 这个单词中含有i+e,再用拆分法和快慢法教读单词mine,学生分级操练单词mine.【出处：21教育名师】

设计意图:mine 这个单词的音和义的学习是本节课的重点及难点。考虑到i +e 的发音规律学生在上学期已经学过,我试图引导学生从单词的音、形、义来记忆单词,并用拆分法和快慢法来操练,然后在我创设的具体情境中学生很容易理解mine的含义,使得单词的学习变得有法可循,有法可依,不再枯燥。【版权所有：21教育】

4、师生练习: 用刚才学生从箱子里摸出的帽子进行对话,对话如下: T: (面对摸帽子的学生) Is this your hat? S1: No, it isn’t.

T: Whose hat is it? S1: It’s …’s.

T: (面向衣物主人)…., whose hat is it?

S2: It’s mine.

T:(面向全体学生) Whose hat is it? Ss: It’s …’s.

T:(面向衣物主人) …, whose hat is it?

S2: It’s mine.

T:(面向全体学生) Whose hat is it? Ss: It’s …’s.

设计意图:通过练习,强化学生认知,刺激学生思维,进而达到学会,会说的目的。

5、游戏继续,请一名学生到箱子前摸衣物,并与学生进行对话: T: What’s this?

S3: Coat. T: Are you sure? Let’s see. (拿出衣物,与其余学生一起进行判断,猜对了给这名学生奖励,继续对话。)21教育名师原创作品

T: Is this your coat? S3: No, it isn’t.

T: Let’s find out its owner. Please try to ask the question: Whose …. is

it?(同时用手指黑板,示意学生问出这个问题。)21*cnjy*com

S3: Whose coat is it? S4: It’s mine.

6、这名学生当小老师,要求全体学生跟他练说句子:Whose coat is it? 7、操练对话: 用刚才学生从箱子里摸出的大衣进行对话,对话如下: S3: (面向衣物主人) whose coat is it? S4: It’s mine.

S3: (面向全体学生) Whose coat is it? Ss: It’s …’s.

S3: (面向衣物主人)…., whose coat is it? S4: It’s mine.

S3: (面向全体学生) Whose coat is it? Ss: It’s …’s.

设计意图:在重复的游戏环节中,学生用新摸出的衣物来操练已学会的句子,更能体会到学习成功的快乐,能更积极主动地参与到课堂学习活动中来,经过又一次游戏的操练,学生的掌握也更加牢固。

8、游戏继续,请一名学生到箱子前摸衣物,并与学生进行对话: T: What’s this?

S3: Shorts. T: Are you sure? Let’s see. (拿出衣物,与其余学生一起进行判断,猜对了给这名学生奖励,继续对话。)21世纪教育网版权所有

T: Are these yours? S3: No, they aren’t.

T: Let’s find out its owner. Please try to ask the question: Whose ….?(同时用手指黑板,示意学生问出这个问题。)21·cn·jy·com

S3: Whose shorts is it? ……

9、教师打断游戏,拿起shorts, 问:Can we ask the question: Whose shorts is it? 引导学生思考,shorts 表示复数,应该用Whose shorts are they?来提问。www.21-cn-jy.com

10、板书:Whose shorts are they? 带领学生认读,学生开火车操练。

11、师问:还有哪些衣物在寻找主人的时候应该用Whose …. are they?来提问?学生归纳总结:shorts, pants, socks, 教师板书。

12、编成chant进行练习: Shorts, shorts, whose shorts are they? Pants, pants, whose pants are they? Socks, socks, whose socks are they? 13、游戏继续,用刚才学生从箱子里摸出的shorts进行对话,对话如下: S5: (面向全体学生) Whose shorts are they? Ss: They are …’s.

S5: (面向衣物主人)Whose shorts are they? S6: They are mine. S5: (面向全体学生) Whose shorts are they? Ss: They are …’s.

S5: (面向衣物主人)Whose shorts are they? S6: They are mine. 设计意图:通过游戏,自然引出复数的问法,引起学生思考,学生在第四单元学习的基础上,主动想,主动解决,完成学习任务,学生更进一步体验到学习成功的快乐。21cnjy.com

14、学生四人一组,拿出自己带来的衣物进行对话练习,并进行展示: S1: (面向全组同学) Whose shorts are they? S2: They are …’s.

S1: (面向衣物主人)Whose shorts are they? S3: They are mine.

S1: (面向全体同学) Whose shorts are they? S4: They are …’s.

设计意图:学生分组操练所学新句型,检测学生掌握本课时学习任务的情况,让学生综合运用所学知识,培训学生口头表达能力。

15、展示Let’s talk 部分,让学生带着以下问题去听录音: Whose coat is this? Whose pants are those? 16、再次听Let’s talk 部分录音,学生一边跟读一边用手指出所读的句子,然后回答问题,并核对答案。【来源：21·世纪·教育·网】

设计意图:带着问题听对话,更有效,让学生听、想、思,刺激思维,主动学习,模仿语言。

活动3【练习】Practice 1. 听录音,看书跟读Let’s talk部分的对话。

2、听录音,关书跟读Let’s talk部分的对话。

3、学生尝试背诵Let’s talk部分的对话。

4、学生分角色表演Let’s talk部分的对话。

5、Let’s find out 设计意图:听、说、演、背等一系列活动下来,学生主动参与,多方位考查学生综合运用能力。

活动4【作业】Consolidation and extension 1、把所学的句型说给家长听。

2、表演Let’s talk部分的对话。

活动5【活动】Blackboard design Unit 5 My clothes Whose hat is it? It’s mine. mine= my hat

Whose shorts are they? They are ….’s.