资料摘要
一、教案背景1、面向学生：小学学科：苏科版生物2、课时：1 3、学生课前准备：预习课文，上网查找最新的生物变异资料。二、教学课题使学生了解生物的变异现象，并能分析变异的原因。三、教材分析生物的变异现象是自然界普遍存在的生物现象，变异为进化提供了原始材料,没有变异，生物就没有进化，没有变异生物同样也没
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- 2024-11-05 01:06:16
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- 学校：鞍山市铁西区育才小学
2 生物的变异现象PPT配套优秀教学设计内容
未知
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关键词：2 生物的变异现象PPT配套优秀教学设计内容
正文
一、
教案背景
1、面向学生：小学
学科：苏科版
生物
2、课时：1 3、学生课前准备：
预习课文，上网查找最新的生物变异资料。
二、
教学课题
使学生了解生物的变异现象，并能分析变异的原因。
三、
教材分析
生物的变异现象是自然界普遍存在的生物现象，变异为进化提供了原始材料,没有变异，生物就没有进化，没有变异生物同样也没有适应性。
教学重点：
1、变异的类型及意义
教学难点：
1、区分可遗传的变异和不能遗传的变异；
区分有利变异和不利变异
2、分析不同变异产生的原因
教学准备：
1、多媒体课件
2、
学生课前准备的有关生物变异的资料。
四、
教学方法：
启发式教学与学生自主合作学习相结合。
五、教学过程：
一、导入新课
中国有句俗语：“一母生九子，连母十个样”，它说明了什么样的现象呢？
学生有的回答出变异，有的回答出是变异。教师引出课题：生物的变异。
教师提问：1、什么叫做变异？
2、在我们周围，可以看到哪些现象是变异现象？
学生讨论回答：
1、生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。
2、在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。
教师：列举生活中存在的变异现象，感知变异在自然界中的普遍存在，在人类本身也存在着变异现象，如人的单眼皮和双眼皮。学生继续举例加深理解。
课后可上网搜索一些特殊的变异现象。
二、内容新授
（一）学生自学书本内容
回答：
1、变异的类型
根据遗传物质是否改变，分为
可遗传的变异
和
不遗传的变异
。
根据是否有利于个体生存，分为
有利变异
和
不利变异
。
2、人们利用生物能不断产生变异这一特性，通过一定的技术手段，可以培育出
对人类有益的家禽、家畜和农作物的新品种。举一例说明变异在生产实践中的应用
。
学生比较难举这方面的例子。可以网上搜寻后回答。植物变异引起的新品种如红富士苹果、各种品种的月季、菊花、无籽西瓜、不同颜色的玉米、草莓、葡萄等
动物变异引起的新品种：如不同品种的金鱼、狗、猫等。
（二）加强训练：
教师引导学生看书中中14-15页图片，讨论：哪些变异是能够遗传的？哪些变异是不能够遗传的？这些变异的发生对生物自身的生存有影响吗？
学生分析回答。
教师展示相应图片，学生更进一步理解何为遗传的变异和不遗传的变异。
展示图片：
1、白化苗和正常苗
2、白化病人
3、农药没有杀死的棉铃虫。
分析什么是有利变异，什么是不利变异？
师生共同分析得出结论：一种变异是否有利，要看它是否有利于生物的生存。但环境是变化的，也许一开始认为的不利变异由于条件的改变，又成为有利变异。要辩证地，全面地，客观地进行分析评价。
理解概念后，分析海岛上的昆虫是有翅的还是残翅的还是无翅的更容易生存，并说明理由。
学生讨论：
生物变异给自然界带来什么？给人类带来什么？
分析后得出：
好的一面：物种进化；培育生物新品种；造福人类。
坏的一面：生物患病；害虫进化；出现畸形生物或畸形器官，给人类带来危害。
学生举例说明变异的应用。如无籽西瓜、杂交水稻太空椒等。
分析图片：1、高产倒伏小麦和低产抗倒伏小麦；2、高产奶牛的产生。
三、课堂总结
板书：
一、变异的概念
二、变异的类型
三、变异的应用
七、教师个人介绍：
姓名：吴芳谊
省份: 辽宁省
学校:鞍山市铁西区育才小学
通信地址：鞍山市铁西区陶官街7号
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《2 生物的变异现象》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。