Lesson 1第一课时教学设计

小学英语教学设计模块

一、整体设计思路、指导依据说明

根据《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以情景教学模式为主，以活动，为主线让学生在教师的带领下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。

二、教学背景

1.教学内容分析：本教学设计内容选自重大版五年级上册

Unit5

Lesson 2

第二课时

2.学生情况分析：五年级的学生大概处在十一岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引，

所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。经过了三年的学***部分同学的英语水平有了明显提高，学习兴趣浓厚，上课能积极参与到英语学习中来，大部分同学的口语表达流利，能用所学知识进行简单的日常交流，这是他们取得的可喜进步。

三、教学目标

1.知识技能目标：

（1）

能够听、说、认读、写单词door, floor, cup , window, sofa, umbrella. （2）

能够综合运用句型

Are there any books on the floor?并学会其肯定及否定回答。

2.学习策略目标：

(1)全体学生能够运用自然拼读法及实物、挂图、游戏、歌谣，记忆有关家居词汇。

（2）鼓励学生养成独立思考、合作学习的习惯。培养学生大胆运用英语，阳光自信的个性。

3.情感态度目标：

（1）

学生能够爱护家里的陈设物品，有一种保持家的整洁漂亮的意识；

（2）

通过趣味化的情景设计及各种游戏活动使学生产生学习英语的兴趣，让学生敢于开口，积极参与交流，在活动中培养学生的合作意识和交际能力。

4.文化意识目标：

学生能够知道在生活中有礼貌的询问，在被询问时该如何正确回答，能够跟别人正常交流这些日常用语。

四、教学重、难点

1.

教学重点：

（1）能够听、说、读、写下列单词：door, floor, cup, window, sofa, umbrella. （2）能够用句型：Are there any books on the floor? / No, there are not. / Yes, there are some.进行问答。

2.

教学难点：

（1）Sofa以及umbrella的发音。

（2）对Are there……句型及其肯/否定回答的灵活运用和掌握。

五、课堂风貌设计(活动) 1.

快乐课堂：

本课堂时时体现学生在快乐中学习英语，从以下教学环节中的活动具体体现

Step 1 Activity1:房间寻宝，复习上节课内容并营造愉快学习氛围。

Step 2 创设情境:买家居装修老师房间的场景

Step 3 魔法屋，激发学生学习新知的兴趣。

Step 4 谁的房间 PPT出现学生熟悉的动漫人物，美羊羊，喜羊羊魔法屋等。

2.自主课堂：

Step 6 让同学们根据提示语结合情景做替换练习。以本课学习的句型自编对话并表演。

3.

用英语做事：

Step6 让以手抄报的形式同学们为熊大熊二设计房间充分体现学生用英语做事。

六、教学过程设计(方法、手段)

导学过程

Step1. Warming-up and Review 1.

Greetings

T:

Hello, boys and girls. How are you ? S:

Yes, I’m fine. T:

I’m so glad to see you. I want you give me five, can you? 跟学生击掌，拉近师生距离。

2.

Free talk and Review T：Ok, everyone. Look around our classroom, what’s in our class room? 让同学们跟着老师，一起运用there is a….句型，说出教室里的陈列物。

说出一些常规陈列物后，

T: 今天我们的教室藏了两样宝贝，请勇敢机智的同学们来“房间寻宝”。Who want to have a try? (将寻宝的同学的眼睛蒙住，在原地转几圈，走出去。蒙眼的同学边走边问路：Is there a clock in the classroom? 朝clock接近时，同学们说Yes, there is . 蒙眼同学离clock越近，同学们说

Yes, there is的声音就越大，蒙眼人根据同学们声音的大小找方向，直到找到clock为止。朝clock 走的方向是错的时，同学们则回答No, there isn’t.. 蒙眼人则需转向。)

Step2. Presentation

1. T: We’re in classroom now, but everyone of us has our own room, I have a room, too. Guess, what’s in my hand? （我手里拿着一把钥匙，让学生猜是什么，猜不出的时候可以摇摇让学生根据声音猜）

S：A key. 出示天使拿着钥匙的PPT，（告诉学生这是我的钥匙，今天我要带领大家进入我的房间）

T：（点击PPT，出现一道门，拿着钥匙说）Let’ open the door.让我一起念开门的咒语，Door, door , please open.(并拿出门的单词卡片，教授新单词door)

2.T：OK，boys and girls , welcome to my room.( 点击PPT，显示我房间的图片,很乱很空) Oh, sorry, it’s so mess and empty. But don’t worry, I have some money, I want to buy something to make my room more beautiful. What should I buy? Let’s design my room together, ok? 让我们一起去买些东西来设计装修我的房子，好吗？

S：OK. T: First, I just want to sit down to watch TV, what should I buy?

（让学生联想到我想买沙发）

Oh, yes , you are right, I must to buy a sofa. Let me note down.我必须要买沙发，（拿出sofa的单词卡片）我来记录一下，加入购物车。（在黑板上的空房子里贴上sofa的贴图，教读）TI 3.

T：Now, look at ourselves, what’s under our feet?

S: 地板。

（带领同学们踩地板跺脚，说floor, 变换节奏，形成美妙交响曲）

T：I think my room’s floor, it’s so ugly, I want to change it. Do you agree? S: Yes. T: I should to buy a new one.

（说着便拿出floor的卡片，教读，依次请同学起来读，说是要多几个人提醒我买什么，同学说floor，就练习了他们的读音。最后说把floor加入我的购物车里）

4.

老师边摇头边说：Look at my room. It’s so mess. 太乱了,地上什么都有。My class, are there any books on the floor? 中文解释一下意思，引导同学们回答

Yes , there are some.

(老师在黑板上板书Are there any……?带领同学们练习此对话。后面让学生做替换练习。老师借助实际情景指着同学们的桌子问：

那Are there any books on the desk? 请同学们回答。

5.

T：刚刚同学们帮了我很多，现在我想给大家出个谜语让你们来猜猜。It’s big and always on the wall. It can make the room bright. (引出window一词，并拿出单词卡片教授)

T：Are there any windows in the classroom? 引导同学们回答

Yes, there are some.

T：我觉得我家的窗户也不好看，我要重新装修一下。在黑板记录一下（说着将window的单词卡贴在黑板上的空房子里）

6.

T：（清清自己的嗓子）Oh, I’m thirsty. I want to drink water. What should I buy? S: 水杯。

T：（出示cup的单词卡片,教授）I need to buy a cup. Are there any cups on the desks? S: (让同学们根据实际情况回答Yes, there are some. 或者

No, there are not.) 老师将杯子的贴图贴在空房子里。

7.

指着窗外询问学生天气情况，说自己为了避免避雨，需要添置雨伞在家里。将单词卡片贴在购物车里。出示PPT，教读本课难点单词。问：Are there any umbrellas in the classroom? 并请同学们回答。

8.

T：Ok, 现在我们一起来看看我的shopping list.（同学们一起看看有些什么，读出来）

9.

T：（做欣喜状,说我的房间装修好了，再请大家去参观一下。打开PPT）Now, my room is full and so beautiful. Thank you , everyone.谢谢大家帮我做参考。

Step3. Practice

（教师准备一张图片，先给学生看一大堆房间物品（复数），但只有一种宝贝物品在“魔法屋”（准备的图片里）。接着请学生用

Are there any…in the room? 的句型进行询问，找出魔法屋里的宝贝物品到底是什么。）

T：大家看到这房间里的一大堆东西，有windows, sofas, umbrellas, cups, 但是它们中只有一样东西在魔法屋里，请同学找出是哪样东西，可以用

Are there any…in the room?的句型来询问我。

Step4. Consolidation谁的房间

1.

教师给全班出示几个房间的对比图，有美羊羊的房间，暖羊羊的房间，

每个房间都有自己的特点，让同学们观察。

2.

出示美羊羊的房间，请一位同学背对着图片，并用

Are there…询问出特征物品，下面的同学看图做出否定或者肯定回答，让台上的同学推断出是谁的房间。

Step5. Assessment

教师根据学生在课堂上的表现，对学生和小组进行奖励。因为学生刚刚接触到英语，尽可能让所有的学生得到老师的小贴画或小星星。学生可以把得到的奖品集中贴在自己的名卡上或其他固定的地方，以便学期末老师进行总结评价和表扬。

Step6. Homework （凭自愿，二选一)

1.

熊大和熊二看到大家都有漂亮房子，他们也想有。请同学们当小设计师，以手抄报的形式为他们制作一份家居设计图，并用英语标识出各个家居物品来。

2.

请同学们找partner去自编一段对话，用今天所学的单词和句型，下次上课前表演对话。

七、生活实践

英语课程改革要求以生活实践为基础，生活化的教学内容、生活化的教学过程和生活化的课文作业可以营造生活化的学习氛围，激发了学生学习英语的兴趣和积极性。本课时教学内容贴近生活，在教学过程中创设生活化的情景，使英语教学更加轻松有趣。与生活紧密相关的任务—buy something，让学生在活动中主动学习,并用英语做事情。生活化的课外作业，培养学生学习英语，运用英语的兴趣，使英语与生活真正融为一体，真正体现了“在用中学，在学中用”，让英语更能体现其实用性。