B教学设计方案

PEP 六年级上册教学设计

Unit Six How do you feel? Part B Let’s talk 合肥市园上园小学 余彦霖

一、教材分析

本书第六单元How do you feel?旨在引导学生学会感受各种情绪情感及其变化和如何处理情绪。本节课是母亲和两个孩子的对话课，因父亲生病临时取消出游计划而导致孩子产生情绪，在妈妈的安慰下抚平情绪并去关心父亲。该对话课语言简单却情绪情感丰富，内容与孩子们的现实生活息息相关，容易产生代入感。孩子们在生活中和亲近的人相处常常容易大喜大怒，学会下意识感受自己和别人的情绪情感，并能学会应对不好的情绪显得尤为重要。

本节课在情境中要求学生运用“Don’t be…”

和

“You should…”

来给朋友提出建议，从而学会关心别人。该对话中，除了Sarah 和Sam有情绪的变化之外，其实他们的父亲和母亲也会产生情绪的变化，这也可以展开一个换位理解的思考，让孩子们感受到父母的爱。

二、学情分析

在该单元PartA部分中，学生已学会了相关情绪的部分单词：angry, afraid, sad, happy, worried。这为学生在PartB对话中对人物的情绪观察和表达做好了铺垫。观察到生活中的坏情绪该如何处理成为这节课的中心，而该对话内容较短，因此本课后部分加入了课外绘本拓展，讲的是一个小女孩和妹妹因争夺玩具而发怒，最后被微风、绿叶、小鸟和海浪等大自然和谐的一片景色所安慰并回家与家人重归于好的故事。现在很多家庭中有两个孩子，所以学生对绘本中的场景熟悉并能产生共鸣，通过该绘本希望让学生明白家人的爱，学会认识情绪和处理情绪才能和家人朋友更好的相处，以此作为本课的情感升华。

三、教学目标

1、能听懂let’s try 和let’s talk的内容，并抓住主要信息

2、能够通过观察人物表情动作进行预测

3、能观察对方的情绪变化，识别坏情绪并运用“Don’t be…””You should…”重点句型提出建议，关心对方。

4、能感受家人的爱，学会认识和处理情绪，让自己快乐成长也学会关心他人。

四、教学重难点

1、教学重点

熟读对话，注意语音语调，面部表情和肢体语言

2、教学难点

在情景中运用“Don’t be…””You should…”重点句型提出建议。

五、教学过程

1、warm up Sing a song 2、Presentation (1)呈现人物和weekend plan，还有一项没完成：Go to the zoo tomorrow.所以询问学生：How do they feel? 设计意图：整节课以观察感知人物情绪情感为主线，了解最初感受为之后的情绪变化作铺垫。

（2）Let’s try 看到钟表时间7：00，It’s time to get up. But there are some noise outside.一起听录音完成两个问题：

a.

Who is talking? b.

What are they talking about? 设计意图：通过听来引导学生抓住信息学会预测后续发展。

（3）呈现课本图片，让学生观察人物表情，回顾最初表情，发现情绪变化，提出疑问：Are they happy now? What happened? Close your books. Let’s listen and answer. a. What happened? b. How does dad feel now? 设计意图：让学生学会观察面部表情来猜测情绪，并通过变化而产生好奇，老师提出两个问题，边听边验证之前的猜测，增强学生的思维能力。

(4)呈现对话视频，让学生直接观察人物情绪情感，回答问题：

a. How does Sarah feel? b. How does Tom feel? 追问： What should Tom do?

设计意图：从最初两个孩子的开心情绪到现在复杂的情绪转变，让学生通过观察去体会，情绪的答案和给出得建议无需老师判断对错，引导学生参与并带入情境。

（5）Watch the video again.注意观察以下三点：

a.面部表情

b.语言和语音语调

c.肢体语言

3、Practice (1)跟点读机朗读课文，模仿其语音语调

(2)齐读

(3)角色扮演：Sarah, Tom, Mum 要求加入以上三点观察要点来配合情绪情感

(4)帮助朋友们的电话求助

要求运用“Don’t be…””You should…”

设计意图：从课文中走出来进入一个真实场景，通过用观察到的肢体语言，面部表情和语音语调来传递情绪情感，并且初步尝试给朋友一些建议缓解坏情绪。

4、Production Picture book: When Sophie gets angry, really really angry.

(1)介绍作者和插画师：Molly Bang (2)介绍角色：Sophie and her sister (3)布置任务：Sophie 经历所有的情绪有哪些？

设计意图：带着任务去阅读绘本，且无需在意生词，只需将重点放在情绪部分。

(4)带领学生一起阅读绘本

中间设置思考问题：

a. How does she feel now? b. What will she do next? c. Where is she? d. What can you see in the picture? e. Is she angry now? Why? f. How do her parents feel? 设计意图：通过不断提问，引导学生思考并渐渐地将自己的情感投入绘本，和角色产生共鸣，感知其情绪情感的变化。

(5)听录音和配乐一起阅读完整的绘本。

(6)介绍作者其他的绘本：Do you like this story? Introduce more picture books by Molly Bang. 设计意图：激发学生的学习兴趣，培养学生课下课外阅读的兴趣。

(7)总结：我们都会有坏情绪的时候，但要学会识别并且打开心房去处理情绪，当赶走坏情绪冷静下来时，我们会发现，其实爱一直都在我们身边。

换位思考，返回课文追问：

a.

How does father feel? b.

How does mother feel? (8)如何关心我们的朋友并给出建议呢？

“Don’t be…”，”You should…”

设计意图：通过绘本故事将情感升华，激发学生情绪和灵感，想出更多让自己和他们快乐放松的方式。

5、Homework

1.Find your different feelings in a day 2. Comfort your parents and friends when they have bad feelings. 3.Read more picture books about feelings. 六、板书设计