2 鸟鸣涧教学目标设计是什么类型的资料？

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2　鸟鸣涧教学目标设计｜教案在线预览

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关键词：2　鸟鸣涧教学目标设计

正文

《鸟鸣涧》教学设计

【教学目标】

1、有感情地朗读古诗并理解诗句意思,能简单分析本诗“以动衬静”的写作手法。

2、能抓住重点词句引导学生想象画面,体会诗歌所描绘的意境。

【教学重、难点】

1、有感情地朗读古诗并理解诗句意思。

2、体会诗歌所描绘的意境。

【教学准备】

课件学生书法作品

【课时安排】

一课时

【教学流程】

一、对诗游戏,导入新课

同学们,上学期咱们班开展了背诗活动,咱们一共背了多少诗?那咱们就来开展对诗游戏检验一下你们背诗的效果吧。我出上句,你们对下句,谁能把这首诗完整的背一遍?这三首诗,都有一个共同点,谁发现了?这三首诗,都出自同一位诗人之手,他就是唐代诗人王维。

二、认识诗人,揭示课题

1. 出示资料,认识王维。

(王维,唐代著名诗人、画家,字摩诘,号摩诘居士。诗多咏山水田园,与孟浩然并称“王孟”。有“诗佛”之称。王维曾担任尚书右丞,所以世人也称呼他为王右丞,他的诗集被成为《王右丞集》。)

2、解读诗题

今天,我们就来学习王维写的《鸟鸣涧》。板书课题,解“涧”,仔细观察这个字的写法,右边是“间”,和这个字的读音有关,左边是三点水,说明这个字的意思和什么有关?水。是的,那涧是什么意思呢?(两山之间流水的沟。)我们可以请注释来帮忙。

三、初读诗歌,读准读顺。

1. 自由朗读诗歌,争取把诗读准确,读通顺。

2. 指名读。谁来评价一下,可以夸夸他,也可以给他提个小建议。

3、分男女生读,师生接读

4、像古人那样带上动作吟诵一遍。

四、品读诗歌,感受意境

1、同学们的朗读特别棒,让我仿佛身临其境一样。

接下来就让我们一起来走近诗歌,感受诗歌的意境

(1)分四人小组合作读诗,借助注释试着理解诗意。

(2)生汇报:(略)

(3)师提出困惑:

作者怎么能感受到轻轻飘落的桂花呢?春天的山林里有各种各样的动物、植物,正是生机勃勃的时候,作者怎么会有“春山空空荡荡”的感受呢?是什么惊动了山鸟?为什么会惊动山鸟呢?小鸟偶尔的鸣叫声都能在山谷里回响,说明此时的山谷太——静了。(请生根据自己的理解帮助教师解惑)

2.再次默读诗歌,想一想:你从哪里感受到鸟鸣涧“静”呢?

3. 生汇报。

4.引导学生体会诗人王维“以动写静”的表达方法。

这首诗写到桂花从枝头飘落(花落),月亮从云层中升出来了(月出),鸟儿被惊动了,在山涧里发出清脆的叫声(鸟鸣)。这些都是动词,但是读了这些动词,反而让我们感受到了鸟鸣涧的静。这是为什么呢?

这就是作者的高明之处,用动来反衬静,也就是“以动写静”(板书)。

6、让我们再一次阅读诗歌,感受鸟鸣涧的幽静。

五、拓展阅读,布置作业

1、读《皇甫岳云溪杂题五首》之《莲花坞》。引导生感受诗人描绘的采莲画面。

2、读苏轼的评价。

3、欣赏书法作品。

4、作业小超市。(选择自己感兴趣的一项完成)

(1)试着完成一幅《鸟鸣涧》的书法作品。

（2）为《鸟鸣涧》配一幅图画。

（3）收集并诵读王维的古诗。

板书设计：

花落反衬）鸟鸣涧月出以动写静鸟鸣（

资料摘要

2　鸟鸣涧教学目标设计