生字表ppt配用优秀获奖教案

复习修改病句教学设计

维西县永春中心完小李忠茹

复习内容:修改病句

学情分析:经过六年的学习,学生对病句的一些常见病因已有所了解,但是一部分学生虽然能找出病因,却不能“对症下药”。这次复习,主要是对病句的常见的病因、修改方法等进行系统的整理复习,了解小学阶段常见的几种病句类型,掌握常用的符号,能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句;培养学生准确运用语言文字的能力,提高语言表达能力。

复习目标:

1、了解几种常见的病句类型。

2、能够辨识常见病句。

3、明确修改病句的原则。

4、掌握修改病句的主要方法。

5、能够运用所学方法修改病句,养成良好的语言习惯。

复习重难点

1、重点:了解几种常见的病句类型,掌握修改病句的主要方法。

2、难点:能够运用所学方法修改病句,培养良好的语言习惯。

学习准备

准备相关病句。

课时安排一课时

学习过程

一、笑话导入,激发兴趣

1、师:同学们,在我们的生活中,经常会有人因口误闹出这样那样的笑话。今天,老师就给大家带来了一则笑话:解放前,盘踞山东的大军阀韩复榘,是个不学无术的大草包。可他却常常装出一副很有学问的模样,到处发表演说。有一次,齐鲁大学校庆,他也赶去凑热闹,屁股还没坐稳,就开始发表演说。

“诸位先生们:

今天是个什么天气?今天是演讲的天气。到会的人十分茂盛,看样子大概有五分之八啦!没到的请举手!”

“今天校长请我光临贵校,本人深感侥幸。在诸君面前演讲,真是鹤立鸡群哪!”

“你们大家都是大学生,都会七八国的英文,我连中国的英文也不懂。我虽然说话不怎么样,可是打起仗来,我能赤膊上阵。”

2.大家笑过之后想一想,我们日常的学习中有没有闹过这样的笑话呢?请看晓敏造的句子:(出示课件2)

一边……一边……

我一边帮妈妈架毛线一边写作业。

老师:您会分身术?

题目:陆陆续续

下班了,爸爸陆陆续续的回来。

老师:你到底有几个爸爸?

题目:皮开肉绽

停电的夜晚,到处很黑,我吓得皮开肉绽。

老师:看到这句,老师佩服你.。

题目:欣欣向荣

我的弟弟长得欣欣向荣

老师:孩子,难道你弟弟是植物人吗?

题目:难过

我家门前有条水沟很难过。

老师:老师更难过!

师:看看上面的句子,你们是不是也经常闹出这样的笑话呢,所以规范我们的语言尤为重要,今天,我们就来复习修改病句。(师板书:修改病句)

二、复习常见的病句类型(定义部分引用《小升初语文考前总复习》

病句是指结构不完整,意思表达不清楚、不明确,或不合逻辑、事理的句子。

常见的病句类型有(出示课件并板书):成分残缺、搭配不当、前后矛盾、重复累赘、用词不当、词序混乱、归类不当、指代不明。

1、成分残缺

成分残缺是指句子缺少了不该省略的主要成分。如“我们要养成认真读题。”改作“我们要养成认真读题的好习惯。”

2、搭配不当

搭配不当指句子中的一些成分互相搭配不合理。如“我们要改正学习态度。”“改正”和“态度”不能搭配,应改作“我们要端正学习态度。”

3、前后矛盾

句子的有些部分和中心意思有冲突,或是前半部分表达的意思和后半部分表达的意思不一致。“我国有世界上没有的万里长城”句中的“有”和“没有”自相矛盾,可改为“我国有世界上其他国家所没有的万里长城。”

4、重复累赘

句子中过多地使用修饰语反而使得句子的意思不够明确。如“我们班的数学老师大约四十岁左右。”“大约”和“左右”都表示约数,因此要去掉其中一个。

5、用词不当

因为对某些关键词的词义和用法把握不准而造成用词不当。如“王强的演讲结束了,教室里响起了排山倒海般的掌声。”“排山倒海”用来形容教室里的掌声不恰当,应改为“热烈的掌声”

6、词序混乱

词序混乱指句子中的词语排列顺序不合理。如“我们要认真改正并检查作业中的错误”应该先检查出错误,然后才能改正。

7、归类不当

如“菜市场里有冬瓜、黄瓜、西瓜、苦瓜等许多新鲜蔬菜。”其中,“西瓜”不属于蔬菜类。

8、指代不明

如“李老师把卷纸发给小刚,他笑了。”句中的“他”是指李老师还是小刚指代不明。

三、明确修改病句的原则:

1、针对性原则。哪儿有毛病就改哪儿,是什么毛病就用什么方法,做到对症下药。

2、经济性原则。修改尽量少。

3、真实性原则。愿意必保留。

四、归纳修改病句的步骤和主要方法

修改病句的难点是辨识病句的类型,找准病因,因为只有知道“病”在何处,才好对症下药。

1、读懂原句意思,找准病因;

2、运用修改符号,在病句上修改;

3、检查修改后的句子,看句子是不是完整、通顺、符合情理。如果发现问题,再重新修改。

教师边总结边板书:

①读②找③改④检查

五、修改符号

常用的修改符号有:删除号、增加内容符号、更换内容符号、前后换位符号等。[板书:修改符号]

六、实战练习,改病句练习。

师:了解了病句的类型以及修改方法,现在就让我们来当一当“医生”,给病句“消消毒”。请同学们同桌为一组,给这些“患者”找出病因,组织会诊,拿起你的“手术刀”(修改符号)为他们解除“痛苦”吧。

(一)出示病句,同桌合作,先写出病因,再用修改符号修改。原则:不能改变句子愿意。能改不删。能添不去。)课件出示:

1、看完电影后受益匪浅。(成分残缺)

2、学校开展了学雷锋的高潮。(搭配不当)

3、会场里十分安静,只有两个同学在高谈阔论。(前后矛盾)

4、李玲同学被评为“优秀少先队员”的称号。(重复累赘)

5、他的写作水平明显改进了。(用词不当)

6、语文对我特别感兴趣。(词序混乱)

7、妈妈从菜市场买了茄子、豆角、南瓜、西瓜、白菜等蔬菜。(归类不当)

8、我家养了一条黄金鱼和红金鱼,我觉得它比它好看。(指代不明) (二)、指名回答。

七、课堂练习,巩固所学

同学们,那些能医治各种疑难杂症、医术高明的医生特别受人尊敬。可是那些不学无术、草菅人命的庸医却会被人诅咒,甚至吃官司。希望同学们记住今天所学的内容,做一个“妙手回春”的医生,能够恰当而又熟练地修改病句。下面,我们先来练练兵。

课件出示病句:

用修改符号修改病句.

1、听了这个故事,我不约而同地笑了。

2、小组会上,他总是首先第一个发言。

3、我们要运用和理解学过的词语。

4、历史博物馆展出了两千多年前的新出土的一大批文物。

5、我们必须自觉的习惯。

6、我的家庭作业全做完了,只剩下两道数学题没有做。

7、联欢会上,同学们唱了许多动听的歌和舞蹈。

8、尽管天气不好,我们总是按时到校。

9、同学们一定要遵守交通规则,防止不要发生事故。

10、李兵和王刚在课间散步时,他对他说“上课要全神贯注听讲”。八、总结:

希望大家通过本节课的巩固练习,在今后的说话以及习作中减少语病,培养自己根据具体的语言环境准确使用语言的能力。

九、板书设计

修改病句

成份残缺①读

搭配不当增

前后矛盾②找

重复累赘删

用词不当③改

词序混乱调

归类不当④检查换指代不明