身份证号码教学目标设计

身份证号码的秘密教学设计

教学内容

冀教版小学数学六年级下册第49~50页。

教学目标

知识和技能

通过日常生活中的一些事例,让学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

通过观察、比较、猜测来探索身份证号码的编制规则。

问题解决与数学思考

让学生学会运用数进行编码,初步培养学生的抽象、概括能力。

情感、态度和价值观

让学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯,初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。

重点难点

重点:通过观察、比较、猜测来探索身份证的编制规则。

难点:探索身份证的编制规则。

教学设计

一、探究新知

(一)合作探究了解身份证的编码规律。

1.昨天老师布置大家通过各种途径收集和调査了一些身份证号码,谁愿意来说一说?

2.请同学们分组交流课前了解到的关于身份证编码的知识。

学生交流后,全班说一说。请学生代表发言,说出几个身份证的信息,教师板书在讲台上。

3.看来身份证上面的奥秘还真不少!需要我们更详细地去了解一下,请结合老师的身份证号码(13052819830926782X)和你自己收集到的身份证号码认真阅读,看看能不能通过自学解决疑问。

(1)结合材料独立自学并完成自学收获。

(2)同桌交流自学的收获。

4.教师展示课件。

老师也收集了一些身份证信息,大家看看是否和你们的收到的一致。请同学们认真观察,你发现了哪些信息呢?

学生可能答。

(1)所给信息里有身份证号码,性别,出生年月日和住址。这之间有一定的联系。

(2)身份证号码的每一部分的颜色不同,相同颜色的部分代表的信息相同。

(3)身份证的第7至14位代表每个人的出生年月日日。

(4)身份证的第17位和性别有关。

二、讲授新知。(教师讲解,展示课件。)

(1)地址码。

行政区域码(前6位数字):在这6位数字中,第1、2位为

各省级政府代码,第3、4位为各地、市级政府代码,第5、6位为各县、区级政府代码。

(2)出生日期码。

第7〜14位表示出生年月日,其中出生年用4位,出生月用2位,一位数的十位均由0占位。以老师(13052819830926782X)为例,第7〜14位指的是老师的出生日期(课件演示)。因此,老师的生日是1983年9月26 日。其中第7〜10位表示出生年份,第11、12位表示出生月份,第13、14位表示出生日期。(再请1位学生复述,课件演示)

师:对于出生日期码,你还有什么想说或想问的吗?

(为什么9月要用09来表示?那如果日期是一位数呢?) (3)顺序码。

第15〜17位表示户口所在地的派出所按照当天出生人口的顺序依次编的号。其中第15、16位为派出所的代码,而第17位表示性别,奇数为男性,偶数为女性。(请学生上来指一指表示表示教师性别的数字)

(4)校验码。

第18位为校验码。校验码是电脑根据前17位数字由计算机按一定的公式自动生成的,是专门用来识别假冒身份证的。

师:对于校验码,你有什么疑问吗?(如果这个计算结果是10,而校验码只有1位,因此就用罗马数字X来代替10) 5.结合你自己收集到的身份证号码,来说说你都能知道

哪些信息?

6.议一议:按这样的规则编制身份证,能保证13亿多人的身份证的号码不重复吗?

请同学们自学教材第50页。

自学后全班交流自学的收获。

生:一般一个较大的县。人口也就是100万,算一算一天出生多少人。出生率就按国家统计的数字1.3%。

1000000×1.3%÷365≈36(人)

100万人口的大县,每天大约才出生36人,顺序码有三位数足够了,不会重复。

师:我们已经了解了身份证号码的含义,下面看看谁能够运用所学知识帮助别人解决问题。

您能说出下面身份证号码持有人的出生日期和性别吗?

出示:130105197805260316 130104198110081729 学生观察后汇报:

生1:第一个号码持有人出生于1978年5月26日,是男性。

生1:第二个号码持有人出生于1981年10月8日,是女性。

7.小结。

师:我们的身份证编码虽然只有短短的18个数字组成,但能表示出我们13亿人口大国中的每一个公民的最基本的个人信息,可以让我们用尽量少的数字来表示一些基本信息,这体现了编码的科学与简洁。

三身份证的用途

身份证在我们的生活中有什么用途呢?

学生交流,身份证在日常生活中的用途。

学生可能答,办理驾照,去银行取钱,办理护照,学籍档案等。教师出示课件。

四巩固练习

课堂上完成练习题

学生独立思考后,全班交流展示。

五、全课小结

这节课,你有什么收获?