进位加法、退位减法名师教学设计｜教案在线预览

资料摘要

《一位小数的加减法》教学设计一、教学目标1.结合具体事例,经历自主尝试计算一位小数加、减法的过程。2.掌握小数加减法的计算方法,会笔算一位小数的加法(进位)和减法(退位)。3.积极主动地参与数学学习活动,获得成功的学习体验,增加学好数学的信心。二、教学重难点用竖式计算时小数点要对齐的三、教学过程(一

资料类型：教学教案文档

所属课文：进位加法、退位减法

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

445

下载次数

更新时间

2018-05-31 15:36:00

来源学校

学校：定州市留早镇大兴庄小学

进位加法、退位减法名师教学设计

未知

2018-05-31 15:36:00

445

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：进位加法、退位减法名师教学设计

正文

《一位小数的加减法》教学设计一、教学目标

1.结合具体事例,经历自主尝试计算一位小数加、减法的过程。

2.掌握小数加减法的计算方法,会笔算一位小数的加法(进位)和减法(退位)。

3.积极主动地参与数学学习活动,获得成功的学习体验,增加学好数学的信心。

二、教学重难点

用竖式计算时小数点要对齐的

三、教学过程

(一)谈话引入

师:你们自己去买过东西吗?

师:有没有同时买过几样东西呢?今天,我们就一起到商场走一走?怎么样?

生甲:谈自己的日常生活买东西。

生乙:说说自己买了什么?多少钱?

生丙:……

(二)问题情境

1.出示情景图

仔细观察,说说你发现了哪些数学信息?

生:观察情景图,并说一说发现的数学信息。

2.提出问题。

师:根据图上给出的信息,谁能提出一个数学问题?

生:问题(1)一共花了多少钱?

问题(2)买鸡蛋比买豆腐多花了多少钱?

3.师:下面,咱们先来解决“一共花了多少钱?”的问题。

(三)自主探索,解决问题

1.学生自己尝试解决问题。

师:自己在练习本上试着做一做,你是怎样算出得数的,把过程写下来。

(让学生用自己的方法进行解答。教师巡视为下面的交流做准备。)

2.小组讨论。

3.交流算法。

学生可能会出现的情况。

(1)6元加2元等于8元,5角加8角等于13角,13角等于1元3角,8元加1元3角等于9元3角。

(2)6.5元=65角

2.8元=28角

65角+28角=93角

93角=9元3角

(3)用竖式计算。

6.5+2.8=9.3(元)

6.5

+ 2.8

――――

9.3

竖式计算,如果学生没有写出来,教师应参与其中,与同学们一起交流。

4.讨论。

(1)三种算法有什么不同?

(2)用竖式做小数加法时,为什么“小数点”一定要对齐?

通过讨论使学生明确:①这三种方法都是元和元相加,角和角相加,即相同单位的数相加。②用竖式计算小数加法时,小数点要对齐,也就是相同单位的数要对齐。

5.检验与应用。

师:孩子们,今天的知识你们学会了吗?那,我可要考考大家了。

问题:买鸡蛋比买豆腐多花了多少钱?

(1)选择你喜欢的方法,学生自己列式计算。

(2)交流算法。

(3)总结用竖式计算小数减法的方法。

(四)尝试练习

第1题:用自己喜欢的方法计算,交流时,说一说自己是怎样算的,强调:用竖式计算,小数点一定要对齐。

第2题:此题有多种答案,鼓励学生独立选择信息,列式计算,说出算法。

第3题:

(1)出示情境图,了解图上的数学信息。

(2)每位同学做一个就餐计划,全班交流。

教师要注意关注学生食品搭配是否合理。

(五)小结

这节课,你学会了什么?计算小数加减法时应该注意什么呢?

关于本教案的常见问题

Q：进位加法、退位减法名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《进位加法、退位减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

进位加法、退位减法名师教学设计