2　鸟鸣涧优质课教学设计

《鸟鸣涧》教学设计

八里台第一小学刘珊

一、教学目标

(一)知识与技能:有感情地朗读全诗,读准字音、掌握字形;

(二)过程与方法:使用工具书查明关键字义,了解全诗大概意思;

(三)情感态度与价值观:理解诗人透过诗句表达的情感;感受以动衬静的写作手法对表情达意的作用;结合当时社会环境,感受诗人心境。

二、教学重难点

重点:通过剖析重点词语,分析以动衬静这种写作手法在表情达意中的作用。

难点:通过分析关键词句,体会本诗主题“静”与诗人心境及揭示当时社会环境的关系。

三、教学用具

多媒体

四、课时

一课时

五、教学过程

(一)出示图片,激趣导入

出示四幅图片猜古诗,根据图片内容确定古诗内容,进而引出本课主人公唐代诗人王维。

(李白《赠汪伦》;苏轼《水调歌头·明月几时有》;王安石《梅花》;王维《九月九日忆山东兄弟》)涉及到每首诗,当场齐背一遍。

第四幅图片即为我们今天将要学习的主人公——唐代诗人王维。

(二)介绍关于王维的文学常识及本诗的创作背景

王维(701年-761年,一说699年—761年),唐朝河东蒲州(今山西运城)人,祖籍山西祁县,唐朝著名诗人、画家,字摩诘,号摩诘居士。开元十九年(731年),王维状元及第。历官右拾遗、监察御史、河西节度使判官。唐玄宗天宝年间,王维拜吏部郎中、给事中。安禄山攻陷长安时,王维被迫受伪职。长安收复后,被责授太子中允。唐肃宗乾元年间任尚书右丞,故世称“王右丞”。

王维参禅悟理,学庄信道,精通诗、书、画、音乐等,以诗名盛于开元、天宝间,尤长五言,多咏山水田园,与孟浩然合称“王孟”,有“诗佛”之称。书画特臻其妙,后人推其为南宗山水画之祖。苏轼评价其:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”存诗400余首,代表诗作有《相思》、《山居秋暝》等。著作有《王右丞集》、《画学秘诀》。

《鸟鸣涧》当作于开元(唐玄宗年号,713—741)年间游历江南之时,其背景是安定统一的盛唐社会。此诗是王维题友人皇甫岳所居的云溪别墅所写的组诗《皇甫岳云溪杂题五首》的第一首,是诗人寓居在今绍兴县东南五云溪(即若耶溪)的作品。

今天,我们就来学习一首王维的诗——《鸟鸣涧》

齐读课题,强调“涧”字音、字形、字义,解释题目的意思。

(三)品读诗句,感悟诗意

1.整体感知,疏通诗意

老师范读,全班齐读,结合课下注释和工具书,找出不理解的字词。

指名回答整首诗的字面意思,老师指正;师生共同完成古诗翻译,并强调关键字词的意思。

齐读全诗,师生共同翻译本诗。

2.再读全诗,抓住诗眼

(1)全诗紧紧围绕哪个字写的?(静)

(2)为了突出“静”这一特点,都提到了哪些意象?(人、桂花、夜、春山、月、山鸟)

(3)结合以上这些意象,它们都是体现出夜里山涧的“静”,仔细找一找,你发现了哪些线索?

A.人至闲则觉花落(不可小觑的“人闲”)

a.发挥想象,诗人是如何察觉到“桂花落”的?(触觉/味觉/听觉)

b.创设情景,让学生设想心情烦乱的时候会留意到有细微的事情发生吗?(借此引导学生理解“人闲”的深度,及当时社会背景赋予诗人内心的闲静)

桂花落下应该是一个非常细微不易察觉的过程,作者此时可能是闻到了花香或者触碰到了落花才发现了“桂花落”;而能够发现桂花落这么不易察觉的过程显然需要一种闲适宁静的内心。因此,“人闲”

不能被轻易看过。而当时正处于盛唐时期,大环境安定统一,诗人的心境也与此不无关联。

B.夜至静则月惊鸟(月光对山鸟的惊扰)

a.指名描述本诗(后两句)描绘了一幅怎样的画面?月亮缓缓升起,被惊扰的鸟儿四处飞走了吗?(只是偶尔啼叫两声)

本诗中鸟儿受惊是因为夜里的山涧原本就很平静,随着月亮的缓缓升起,皎洁的月光撒向大地,山鸟只因为感受到了光亮带来的变化就受到了惊扰,并且被惊的鸟儿并没有飞走,只是偶尔啼叫两声,由此可见鸟儿和一切事物都沉浸在一个静谧的世界中。而这静谧的世界揭示的便是盛唐时代安定统一的时局,因此本诗鸟儿受惊是因为和平安定的社会气氛。

b.那么曹操在《短歌行》中所描述的月夜鸟儿受惊后是怎样的反应?这里鸟儿受惊的原因又是什么?

短歌行

魏晋·曹操

对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。越陌度阡,枉用相存。契阔谈䜩,心念旧恩。月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依?山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。

同样是月亮升起,这首诗里的鸟儿绕着树飞了三圈,还不知道该

飞向哪里,这与《鸟鸣涧》中被惊的鸟儿截然不同。《短歌行》中的鸟儿受惊其实暗指当时建安时期社会时局的动荡不安。两首诗鸟儿受惊的原因不同,揭示了不同的社会背景。

3.我们在这首诗当中感受到了迷人的环境,迷人在人、桂花、夜、春山、月、山鸟;正是因为有了这些美好的意象使得这首诗显得更加静谧。我们还发现本诗中描述的是落花、月出、鸟鸣,这些都是动态的,那么我们如果把这些意向描写成静态的好不好,如下:

A.地上有桂花,月亮在天空中,山涧中有几只鸟儿。

B.人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。

(1)比较以上两种写法哪种更好?

(B 以动衬静)

(2)以动衬静有什么好处?

(以动衬静是写作的一种手法是一种对比的方式。以动态的景物来反衬静态的景象。烘托出一种更宁静的环境的一种表现手法。) (3)判断下列句子哪些采用了以动衬静的写法?

①鸟宿池边树,僧敲月下门。

②教室里很安静,连一根针掉在地上都能听得异常清晰。

③满天的星又密又忙,它们声息全无,而看来只觉得天上热闹。一梳月亮象形容未长成的女孩子,但见人已不羞缩,光明和轮廓都清新刻露,渐渐可烘衬夜景。小园草地里的小虫琐琐屑屑地在夜谈。

(4)给出以下意象,让学生任意选取其中几种意象,使用以动衬

静的写法写一段话。

(月亮萤火虫蛙声稻花树枝老妪星斗蝉鸣鼾声)全班交流

(四)欣赏全诗,拓展研读

此诗是王维题友人皇甫岳所居的云溪别墅所写的组诗《皇甫岳云溪杂题五首》的第一首,王维在每一首诗中都描述了一处景,下面请同学们欣赏一下另外四首诗。

鸟鸣涧

人闲桂花落,夜静春山空。

月出惊山鸟,时鸣春涧中。

莲花坞

日日采莲去,洲长多暮归。

弄篙莫溅水,畏湿红莲衣。

鸬鹚堰

乍向红莲没,复出清蒲扬。

独立何褵褷,衔鱼古查上。

上平田

朝耕上平田,暮耕上平田。

借问问津者,宁知沮溺贤?

萍池

春池深且广,会待轻舟回。

靡靡绿萍合,垂杨扫复开。

六、作业

请同学们读一读《皇甫岳云溪杂题五首》七、板书

鸟鸣涧

静(心—社会安定)以动衬静