Fun with language教案评析

四年级上册Module 3 My school 整体模块设计

第2课时

Places in our school词汇组合课

教学设计

番禺区小谷围街穗石小学 容凤珍

一、

教学内容分析

本课时是英语四年级上册Module 3 My school 的第二课时，是一节以学校场所为主题的词汇读写课，内容十分贴近学生的日常生活，能够引起学生学习的兴趣。在学习本课前，学生已经学习了classroom，并能运用句型This is …/ It is …/There is /are …/We like to …介绍自己的教室，同时学生也已经在二年级学习了个别的单词（如：playground, swimming pool），这为学生本课的学习奠定的基础。因此，在教学中可以利用学生已学的知识作为切入点，帮助学生温故而知新。同时在教师的引导下，通过不同的形式学习本单元中与学校有关场所的名称，拓展词汇pottery room, Book Bar, reading room 及各场所进行的活动，以加深学生是对学校场所的认识，从而对自己的学校有个更清晰的了解。另外通过听选、阅读填空的形式帮助学生理解阅读的文本；建构描述一个场所的思维导图，为学生的写做铺垫。

二、教学对象分析

四年级学生经过两年的口语和三年级的学习，已形成一定的学习习惯，掌握了一定的学习英语的方法，能够利用phonics和旧词拼读新词，并具有初步听、说、读、写的能力。他们喜欢形式多样的课堂活动，喜欢表现自己。但该年龄段的孩子注意力比较容易分散，容易出现开小差的现象，所以课堂上要通过游戏，有意义的情境，实用性的操练等，让他们集中精神，提高学习的积极性及有效性。

三、教学目标

（一）语言能力目标

1. 知识与技能目标

（1）词汇：能听说读写以下单词：

library, swimming pool , playground, dining hall, computer room, music room, art room, teacher’s room

拓展词汇: pottery room, Book Bar, reading room.

短语：

have lessons, work there, eat there

（2）句型：

能初步运用以下句子进行问答：What place is it ? It is the …. / What do you

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like to do in the …? We/ I like to …./ We / I can .... (3) 能小组合作完成描述一个学校场所的思维导图，并根据国思维导图介绍一个自己学校的场所。

2. 语用目标

(1) 运用已学句型对于学校场所及在各场所从开展的活动进行交流。

(2) 能根据思维导图的语言框架，介绍学校的场所。

（二）学习能力目标

1. 能以旧学新，运用phonics拼读出新词及拓展词汇。

2. 能运用核心句型谈论学校的场所。

3. 能根据思维导图，描述学校的场所。

（三）思维品质目标

1. 能积极与小组成员合作，乐于交流，共同完成学习任务。

2. 能通过对话交流、展示等活动，养成认真聆听，大胆参与，积极运用英语的习惯。

（四）文化品格目标

1.通过本课学习，加深对学校场所的认识，从而对自己的学校有个更清晰的了解。

2.感受学校场所所承载的各类精彩课程与活动，激发深层次的情感，热爱自己的校园生活。

四、教学重、难点

（一）教学重点

1. 对于本课单词的记忆。

2. 运用本课的核心句型进行问答交流。

（二）教学难点

1. 拓展词汇

pottery 的发音。

2. 能完成思维导图，并介绍学校的场所。

五、教学理念及策略

本节课基于番禺区“研学后教”理念，采用教研室小学英语学科提出的“小学英语IIO课堂教学模式”开展的一节词汇读写组合课。本课巧妙地扩大词汇课的容量和实用性，为学生后续的学习提供了扎实、有条理的语言支架和语用基础。同时围绕介绍学校一个场所的研学任务，利用歌曲、游戏、图片等多种方法帮助学生熟悉掌握本课的词汇，

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以输入文作为载体，创设情境，层层递进地内化知识，利用思维导图构建结构化知识，为学生进行口头笔头的输出了充分的铺垫。具体策略：

1.运用迁移的方法，新旧知识结合。让学生通过已经学过的旧单词和phonics知识，小组学习，来解决新单词的读音。

2. 采用歌曲、游戏、小组合作等各种学习方式，结全具体的情境进行操练和巩固，提高学生学习的兴趣。

3．

为了更好的让学生把各场所及在各场所进行的活动进行配对，巧妙地对书本。。。。相应的内容进行整合，变成了读相关活动的句子,根据关键词把场所与相应场所配对的小组合作活动。不但扩大了活动短语的量，同时也让活动更具有挑战性。

4. 以输入文本不载体，通过构建思维导图方式，让学生建构简单描述一个场所的知识框架结构，为学生的笔头输口埋下伏笔。这不但可以降低学生对于写作的恐惧和焦虑，还以培养学生的写作兴趣，树立写作的信心。

六、

教学媒体

多媒体课件、视频、图片

七、教学过程

I. Preparation

1. T&Ps play game “It’s me .”

【设计意图：通过游戏活跃课前气氛，吸引学生的注意力，让学生尽快地进入英语学习的状态。】

2.Ps watch the video and sing a song “ our school”

【设计意图：通过歌曲引起学生关注歌曲中有关学校场所的单词，学习library ，并引出今天学习的主题places in our school.】

3. T&Ps talking about the classroon. 【设计意图：以师生问答的形式滚动复习上节课有关classrooms的相应知识,学习短语have lessons，检测学生对于place的意思的理解，并引出新词的学习。】

II. Input -- Internaliztion (Round 1) Input

1.

Ps try to learn the new words with phonics.

2.

T checks the Ps group work and teach the mew words

3.

Ps look at the picture and learn the drills “ What place is it ? It is the ….”

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【设计意图：通过小组作的方式，运用迁移的，利用旧词与phonics的知识快速学习和记忆词，并在初步感知本课的核心句型。】

Internalization 4.

Ps look at the puzzle to ask and answer. 【设计意图：通过看拼图猜地方的方式，强化学生对于较难上口单词的记忆，同也输入和内化询问别人这是学校什么场所及其回答的核心句型。】

III. Input -- Internaliztion (Round 2) Input

1.

Ps read the riddle and guess. 2.

Ps read the sentences and match the picutrers. 3.

Ps look at the picture and learn the drills “ What do you like to do in the …? We /I like to …./We /I can…”

【设计意图：通过猜谜语、读句子根据关键词把场所与相应场所连线的方法，初步感知询问别人喜欢在各个场所进行什么活动及其回答的核心句型及相关的动词短语。】

Internalization 4.

Ps use the key sentences to talk about the places in our school. 【设计意图：在真实情境中运用和内化语言。】

IV. Input -- Internaliztion (Round 3) Input 1.Setting up the situation: In Ken’s school, there some interesting places. They all love the places in their school. Now he wants to introduce one of the place to us .

2. Ps listen and choose.

3. Ps read and fill .

4. T&Ps use the key words to complete the mind map. 【设计意图：通过听、读输入文本感知和学习如何介绍学校的场所。师生共完成输入文本的思维导图，为学生自己的写给出支架】。

Internalization 5. Ps complete their mind map 【设计意图：在真实情境中运用所学的知识。】

V.Output

1.

Ps use their mind map to introduce the place in our school.

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2.

Ps use their mind map to write a passage about the place in our school. 【设计意图：通过完成这个任务，让学生能够综合运用所学的知识，从口头输出递进到笔头的输出。】

VI.Assessment

八、教学流程图

九、板书设计（建议以整张图片形式贴于此标题下）

十、作业布置（统一用中文表述）

（整份设计正文均用宋体，小四，1.5倍行距，

除教学过程标示IIO环节的用Comic Sans外，其它英语用Time New Roman

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第2课时Places in our school 词汇读写课

研学案

【研学目标】（标题宋体、四号、加粗）

（正文：点列不超过5点，小四，宋体，英文全部用Comic Sans，行距1.5倍）

1.

我能小组作合拼读出新词。【Tack1】

2.

我能画出关键词，并连线。【Tack2】

3.

我能用本课重点句谈论学校的场所。【Tack3】

4.

我能理解阅读文本，并完成阅读任务。【Tack4，5】

5.

我能完成思维导图，并根据思导图介绍学校的场。【Tack6，7】

【研学路线】

【研学过程】

【Task 1】Let’s try.

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[Task 2 ] Read and match

[Task 3 ] Let’s talk

A:What place is it ?

B: It is the ….

A:What do you like to do in the….?

B:We / I like to … in the ….

We/ I can … in the …

[Task 4 ] Let’s listen

What place is it

?

It is the _____ A.

music room

B . gym

C. playgrond

[Task 5] Read and write

Welcome to our school. This is our gym. It’s big and clean. There is a big TV in it . there are 55 balls in the gym too. We like to play sports with our friends in

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the gym. I like cheerleading in the gym. We put on the same clothes and dance together. We have so much fun here. We love the gym. 1.

The gym is ________ and ________. 2.

In the gym there is _________ and __________ balls. 3.

Children like to _______________ in the gym. 4.

Ken likes

_____________ in the gym.

[Task 6] Complete the mind map

[Task 7] Let’s write

Welcome to our school. This is our __________ .It’s __________. There (is,are)_______________in the__________. We like to ________________ __________in it.

We have so much fun here.

We love the_____________.

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【学习评价】

Focus 1.

拼读本课的生词

2.画出关键词，并连线。

3.用本课重点句谈论学校的场所

4.理解阅读文本，并完成阅读任务

5.

完成思维导图，并根据思导图介绍学校的场。

Great!

Good ! Ok !