水调歌头教案板书设计｜教案在线预览

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水调歌头明月几时有教案执教者湘一阳明蔡祥锋一、导入“中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”二、作者、作品简介苏轼：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父洵弟辙，合称“三苏”。同为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派。代表作《念奴娇·赤壁怀古

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所属课文：水调歌头

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2019-04-17 08:01:00

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学校：双牌县湘一·阳明学校

水调歌头教案板书设计

未知

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关键词：水调歌头教案板书设计

正文

水调歌头

明月几时有

教案

执教者

湘一阳明

蔡祥锋

一、

导入

“中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”

二、作者、作品简介

苏轼

：

北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父洵弟辙，合称“三苏”。同为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派。

代表作《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·丙辰中秋》传诵甚广。

擅长行书、楷书，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家

”。

诗文有《东坡文集》等。

三、题解及写作背景

——水调歌头，是词牌名，其作用是规定一首词每句的字数、平仄等。

——序言中，“中秋”、“兼怀子由”，透露了写

作本词的时间和目的，对月问天。当时苏轼任

密州太守，政治上失意，苏轼的弟弟子由被贬

谪到离苏轼数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面。望月思亲，心情抑郁惆怅。

四、朗读全词，初步体味

1、

听朗读，师读正音、节奏。

2、

学生齐读。

3、

分男女读词

4、

分上下片朗读。

五、学习上片

1、

朗读上、下片（可背诵）。

2、

释义

把酒：端起酒杯。

宫阙：宫殿。

归去：回到天上。

琼楼玉宇：指想象中的宫殿。

不胜：经不住。

弄清影：指月光下的身影也跟着做出各种舞姿。

何似：哪比得上。

转朱阁，低绮户，照无眠：月儿转过朱红色色楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人自己）。

不应：不该。

何事：为什么。

别时圆：在人们分别时圆。

此事：指人的“欢”和“合”和月的“晴”和“圆”。

千里：相隔千里的人。

共婵娟：共同享受美好的月光

六、整体感知上片大意

1、如何理解“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙今夕是何年？”

2.“我欲乘风归去，又恐琼搂玉宇，高处不胜寒”，表达了词人怎样的心理？

3.“起舞弄清影，何似在人间”透露了诗人主要的心愿？

4、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。包含了怎样的人生感悟？

5、怎样理解“但愿人长久，千里共婵娟”？

七、相似的诗句有：

“海内存知己，天涯若比邻。”（王勃）

“海上生明月，天涯共此时。”（张九龄）

“唯应待明月，千里与君同。”

（许浑）

“露从今夜白，月是故乡明。”

（杜甫）

板书

诗人的情感经历了怎样的变化？

上片

望月—问天—思归—恐寒—留人间

下片

月照—无眠—恨月—悟理—愿人久

情感内涵：

1、对朝廷既留恋又恐惧的矛盾心情，在逆境中的自我慰藉。

2、对亲人的思念，对天下人的良好祝愿。

3、对人生的乐观旷达的态度。

八、作业布置

关于本教案的常见问题

Q：水调歌头教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《水调歌头》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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