写作 材料作文第一课时评课稿

作文教学指导课教案

(河北省保定市定兴县第二中学 胡艳梅)

教学目的 1：认识语言生动的重要性

2：学会用语言扮靓自己的作文

教学重点：写作时运用多种方法，使自己的作文语言美起来

教学难点：语言的生动实践

教学方式：利用幻灯片，通过讲练结合的形式，让学生掌握如何让自己的语言亮起来

教学时间：一课时

教学过程：一：情景导入

同学们：要想使自己的作文出彩，吸引阅卷的老师的眼球，受到读者的青睐，我们必须有动情点，最能感动别人的那一点又如何表达出来呢？这就是我们今天要学习的内容——让让作文语言靓起来，出示幻灯片1 二：具体讲解

利用幻灯片

（一）：回顾上次作文自我解剖

1：找几个学生，具体谈谈本次作文的优缺点

2：佳作展示

心尖上的愁

李唐后主词曰“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流

课题：让作文语言亮起来

——题记

我言“几多考试几多愁,几许分数几许优”薄纸一张洒落多少凄凉。你问我恨你有多深，红叉代表我的心。一次次考试让我们“觉今是而昨非，怀良辰以孤往”

阅读的愁

一篇论述类文章，让我的心很受伤。

当发现一个明显违反生活常识的错误时，我们果断把文本抛诸脑后，顿感松青柏翠，风轻云淡，飘飘兮如遗世独立，转扶而上者九万里。可呐喊之后，却是彷徨，彷徨之中，三分离殇。一个红叉把心分成了四方（心绞痛）

文言的愁

之乎者也本无罪，可就是无由的痛，彻骨的伤，为何一句翻译，就像大海带走每条河流一样。一半分，徒留我孤单在卷面成双。直到发如霜，分数还是不走样，好像抓住它不放，也想老师的话，别让它受伤，多少次想把文言划出地盘，可沉默年代，或许不该，我的忧愁像整夜的雨水冲刷着那早已分裂几块的小肝脏。

（心依然绞痛）

词语的愁

一个“山高水低”，让吾等多少心高命薄、眼高手低的人垂下高贵的头颅。

一个“看朱成碧”让我们考试时欣喜如狂，讲评时泪眼汪汪。

俯首红叉烫，凭轩涕泗扬，一颗心宛然被劈成“幽云十六方（心更加绞痛） 作文的愁

中考至尊，语文屠龙，号令天下莫敢不从，作文不出，谁与争锋？

多想醺一次酒，感受一下相思成酿，酒入愁肠体会那“眼泪的重量”。

可一篇关于“黎庶”的作文（偏题了）把十六片的心剁成肉酱。

好惆怅，无处话凄凉……（菹醢心已碎） 3:找三名同学回答“以上这篇文章最打动你的是什么？”

总结出本片作文的一大亮点：语言的魅力

3：分析中考作文发展等级

出示幻灯片8、（深刻—丰富—有文才—有创新）

出示本课的学习目标

4：学会在写作时运用多种方法，使自己的作文语言美起来。: 5：学生齐读，重点强调

(1)精描细绘展美景 (2)巧用修辞添文采

⑶善引诗词献底蕴 ⑷朴实无华诉真情 三：集体交流

1：出示幻灯片11精描细绘展美景 晨曦初露，村内到处缥缥缈缈，笼罩着一层轻轻的薄雾，犹如羞答答的少女蒙上

一层薄薄的面纱，给人一种朦胧的美感。不久，拂面的清风吹走了薄雾，映入眼

帘的是一片大大的荷花池。池中荷花千娇百媚，有的亭亭玉立，有的鹤立鸡群，

有的含苞待放，有的则躲在荷叶下和人儿捉迷藏，水面流淌着淡淡的碧光。我仿

佛进入了鸟语花香的蓬莱仙境。（语言生动优美）

2：巧用修辞添文采

春天给了鲜花一扇门，于是，在鲜花的争奇斗艳中，也填补了自己的寂寞和空白；黑夜给了星星一扇门，于是，在星星的闪烁眨眼中，也融化了自己的冷清和肃穆；清泉给了鱼儿一扇门，于是，在鱼儿的惬意游弋中，也增添了自己的生机和情趣……常留一扇门，常存一片心，“双赢”不是问题。

3：善引诗词献底蕴

我梦想，来到了塞外的大漠，在夕阳的金黄中，感受“长河落日圆”的情怀；我梦想，坐在家乡的明月下，在满月的银辉中，体会“月是故乡明”的感慨；我梦想，登上了齐鲁的泰山，在云雾的缭绕中，感受“一览众山小”的豪情；

我梦想，来到了繁茂的松林，在皎洁的月光下，观赏“明月松间照”的美景。

4：朴实无华诉真情

操场的跑道仿佛一圈圈古树的年轮，永远也数不清.烈日当头,仿佛故意制造障碍，那双脚再也迈不出一步，汗水浸透你的衣服，此时你想到了放弃，但体考的成绩在此一举，于是乎你咬紧牙关，加大了摆臂，心里默念“拼了吧！为了更好的成绩！” ——《你真了不起》

四：教师展示 如何表达更受到阅卷老师的青睐。举例如下：

If you don’t leave me, We will die together.

不及格水平:如果你不从我儿这滚，我们就一块儿死。

36分水平

：如果你不离开我，我们将一块死。 42分水平

：如果你不离开我，我们就同归于尽。 45分水平

：

你若不离不弃，我必生死相依。 48分水平

：

问世间情为何物？直教生死相许。 专家水平

：

山无棱，天地合，乃敢与君绝。 五：词语置换，举例：



平常—庸常 波纹—

涟漪 

害怕—悸动 年华—

韶华 

方向—向度 足迹—

刻度 

掉落—剥落 掩饰—

粉饰 

衰败—式微 分离—

剥离（bō) 

认清—厘清 辛苦—

劬劳（qú）

六：教师巧引点播

语言的魅力

芳茗一盏

，

一盏芳茗 ，一杯茶水

。 （绿色升级）

让“竹篱笆”

爬上“牵牛花”，

还能落上一只“红蜻蜓。

七

：小试牛刀 自选角度根据下列两种情况，以“感情”为关键词，分别扩展成一段话。每段不少于100个字。

情景一：第一次独自远行 我 车站上 感情

情景二：在课堂上 老师突然点名表扬

我 课堂上 感情

八：集体交流，各抒情怀，让部分学生展示自己的作品

九：教师总结 同学们，用语言扮靓自己的作文吧。用优美的语段吸引阅卷老师的眼球吧。

不积跬步无以成千里；不积小河以成大器；不积优美句段无以成章。精心打造自己的作文吧！中考，静候佳音

！

十：作业布置：

课下摘抄优美语段（字数不限）

艳梅

定兴县第二中学胡

教学设计

让作文语言亮起来

胡

艳

梅

定兴二中 2018年11月