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滑轮教案评析｜教案在线预览

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关键词：滑轮教案评析

正文

学校：闵行福山实验学校

课题：1.3滑轮

班级：人数：执教：日期：一、

教学目标：

1．通过观察滑轮实物，知道边缘右槽的轮子叫滑轮。

2．通过实验知道使用定滑轮能改变力的方向，不能省力。使用动滑轮能省力但不能改变力的方向。

3．通过观察用定滑轮和动滑轮的组合提重物，初步知道定滑轮和动滑轮组合使用既省力又方便。。

4．通过观察和交流滑轮的应用，了解滑轮给人们的生活带来的便利，感受到科学时时在我们身边。

二、教学重点和难点

1. 教学重点：认识定滑轮和动滑轮的作用。

2. 教学难点：了解定滑轮和动滑轮的组合使用。

三、教学准备：铁架台、弹簧测力计、滑轮、钩码、细绳教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1．质疑：怎样才能把旗升1．讨论：什么装置能帮助我们*提出问题，激发探到旗杆顶上？

*引入课题

把旗升到旗杆上？

2．观察：滑轮实物

3．小结：什么是滑轮

究欲望，引入课题从而认识什么是滑轮。

一、认识定滑

轮的作用

2.展示定滑轮（结合教具）

4．讨论：用定滑轮提物，可以*要求学生能正确

3.定滑轮提起重物要缓慢便于测出测力计读数

4.提示学生注意：定滑轮能改变用力的方向再结合升旗的例子。

省力吗？

5．实验：

使用测力计读出数据。

（1）用测力计提起一勾码，测*会交流得出结论

出力的大小并记录数据

（2）在支架上安装一定滑轮，通过定滑轮提起勾码，测出并记录数据。

（3）比较数据，得出结论。

6．交流：探究用定滑轮提物实验得出结论。

1、质疑：使用动滑轮省不1．小组讨论动滑轮组装方法

要求学生能注意观省力？

请你设计一个实验，通过2．交流

3．实验：

察用力的方向是否改变、滑轮的位置二、认识动滑实验来验证使用动滑轮是轮的作用

否可以省力。

（1）在支架上安装一动滑轮，是否改变。

手提测力计，通过动滑轮将勾3. 提示学生注意：直接提码提起。

起重物和利用动滑轮提物，两者用力的方向有何不同。

三、了解定滑拓展活动：

轮、动滑轮的1.种植社团小组同学想给组合使用

四楼的屋顶花园运土,请你用今天学的知识设计一个既省力又省事的方案，将泥土运到屋顶。

2.结合建筑工作上吊车工作的图片；小区中健身器材、升降式晾衣架等。

（2）测出并记录读数。

（3）比较数据，得出结论。

4．交流实验结果：实验得出结论并和用定滑轮提物比较。

1．讨论：运土到四楼屋顶，就鼓励学生大胆猜想要在利用滑轮提起重物时，并提出理由。

能不能既省力、又能改变力

的方向。

结论：使用滑轮组合

2．验证实验：

（1）按照课本滑轮组照片所示连接好装置

（2）用手拉测力计，提起重物，测出并记录读数，注意能否改变力的方向。

3．交流：实验结果

4．小结：用滑轮组提起重物有什么优点。

5．讨论：你知道哪些地方用到动手实践操作，能归纳结论。

滑轮或滑轮组？

板书设计：

定滑轮能改变力的方向，不能省力。

动滑轮

能省力但不能改变力的方向。

定滑轮和动滑轮组合既能省力又能改变力的方向。

资料摘要

滑轮教案评析

滑轮教案评析

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Q：滑轮教案评析是什么类型的资料？

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