13 锻炼的人们优秀教案案例

C-14

课堂教学

教学设计

第六单元：泥塑陈列室

课题：锻炼的人们

班级：五（1）

一、教学目标

知识与技能：了解泥塑制作中的支架造型特点和方法，基本掌握人物动态支架造型和捏、塑等泥工技法，塑造生动的人物动态。

过程与方法：在欣赏、捏塑过程中，学习人物关节的运动规律及夸张表现人物动态的方法。

情感态度价值观：感受上戏校园中运动人物的动态美,激发对泥塑人物的学习兴趣,进一步欣赏雕塑的美。培养学生爱运动、勤锻炼的健康意识。

二、教学重点：人物动态支架造型。

教学难点：捏塑夸张的人物动作

三、教材分析

本课是上教版五年级第二学期第六单元《泥塑陈列室》中第一课《锻炼的人们》。本课共分2个课时,第1课时认识人体四大关节,了解四大关节的活动范围,不能反关节反动作,最后做出人物头部为下个课时做准备。第2课时主要解决人物的动态问题,学生通过探究发现夸张动态的表现方法,通过尝试和观察教师示范环节,学会准确抓住人物的动态,利用支架式人物包裹法,塑出立体的运动人物形象。

四、学情分析

玩泥巴是孩子们的天性,泥塑的本源在于欢乐与愉悦,是通过触觉、视觉体验,引人向上的一种朴实的方式。五年级学生对于用彩泥表现身边人物很感兴趣,已具有人物整体捏塑,以及塑民间人物的捏塑经验,但在表现人物动态和造型方面还需教师的引导。

五、教学准备

学具：彩色超轻粘土、铝丝支架、底座、运动照片、展示支架等。

教具：

彩色超轻粘土、铝丝支架、多媒体课件、底座、示范作品等。

教学过程

教学环节

一、观赏教师活动（教）

1、观赏视频戏剧小演员的学生活动（学）

设计意图

执教老师：火贤慧

类型：泥工

执教日期：

课时：1课时

1、观赏与聆听，准备上课。

情境引入，感受运动1

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与交流：

动态舞姿。

人物的动态美,激发对泥塑人物的学习兴趣。培养学生爱运动、勤锻炼的健康意识。

巩固上节课习得的人物关节运动的规律，明确“铅丝人”关节点

（5分钟）2、出示课题《锻炼的人们》:

2、了解课题。

了解铁丝支架的运3、运用木质小人和铅丝支架复习上节课的主要学习

a、了解各种关节膝、肘、腕、髋、颈关节。

b、明确哪类属于反关节的动作；学会避免的方法。

c、观察木质小人与“铅丝人”之间的关节对应图。

1、学生利用“铅丝人”拗动态人物。

2、尝试修改铅丝人运动幅度让造型更富有动感。

3、讨论总结动态美感方法。

动关节。

内容。

a、人体主要运动关节有哪些? b、运动时关节活动幅度过大会发生拉伤、扭伤，我们该如何使用和保护它们？

c、展示“铅丝人”上的关节点? 二、比较1、试一试：请学生尝试用通过观察比较发现“铅丝人”肢体幅度加大的情况下更具动感。

利用这种夸张的方法表现自己喜欢的动态人物。

与发现：

站立的“铅丝人”支架,根（12分钟）人物动态表现的方法

据照片或记忆拗一个自己喜欢的动态的人物。

2、收集作品。师生互动讨论如何修改“铅丝人”，让其动态感变强。

3、师生交流总结：关节点准确、肢体幅度大（板书）

4、教师演示：展示各类运动照片,所拗出个富有动态的人物。

5、学生根据讨论经验修改作品。教师巡视，,发现并分析解决问题。

三、制作1、教师示范包裹人物的腿4、学生观察。

5、学生修改动态人物。

1、学生观察手臂和腿部的2 在演示和讨论的环节

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与实践：

部、手部，引导观察手臂（12分钟）

并用裹泥、捏塑技法塑造动态人物特征。

裹泥方法。巩固手臂细、腿中运用裹泥、捏塑的方法表现人物各肢体和腿的特点。巩固腿部粗，粗的常识。

手臂细的意识。

2、观察并交流身体的特点。

特点。

通过成品作品和作业要求明确创作的目标。

2、示范上身的包裹捏塑。

明确通过厚实的裹泥方法提问:经常运动的人身体健壮，如何表现它的特点呢？

3、.装颈部和头部,强调颈部的重要性,回忆头部的制表现健壮的体格。

3、明确颈部的存在重要性。

初步了解五官的添加。

作方法。（ppt课件演示。）

4、请学生来微调人物动态。

4学生上台演示并总结

加大动作幅度,夸张动态，

适当转动头部,增加趣味。

5、欣赏优秀作品。

6、作业内容: 作业内容:运用支架式人物包裹方法,制作一个形象生动的运动人物。

作业要求: a、人物动作体现运动的特征; b、人物动态夸张; c、肢体粗细组合合适。

7、学生开始制作,教师巡视指导。

在巡视过程中发现并指出问题,针对人物动态、四肢粗细和身体薄厚的问题进3 5、欣赏作品

6、明确作业内容和要求

7、学生开始制作

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行指导。

四、展示1、分组展示学生作品,让学与评价：

生将作品自由进行组装展（5分钟）

示。

巩固动态2、出示评价要求: 塑造要求a、人物动作是否符合运动拓展方法特征; 的运用。

b、人物动态是否夸张; c、肢体粗细组合是否合适。

3、学生自评，说说自己或他人作品如何表现动态感,夸张表现了哪里? 4.学生说说生活中可以塑造的其他形象。

五、展示与评价

（3分钟）

板书设计：

关节点准确、肢体幅度大

教学反思：

课程情况：本课教学的主要目的是让学生表现动态的人物。人物的动态感的产生是来自对关节点位置的认知和关节幅度的夸张。本课中学生对关节的认识比较准确。学生制作的支架人物比例正确。在此基础上学生对运动幅度的把控做的也很到位。学生经过学习讨论学会了夸张动态。较生动化的处理了动态人物。

所存在的问题：本课在泥塑技巧讲解环节使用比较多的讲解时间。因此在学生制作的时候留给学生的时间略微少了。因此在讲解的过程中还需要减少技能的讲解。

改进措施：减少已知技能的巩固。五年级的学生对团、捏等技能有所了解。因此重复的4 1、展示作品。

2、学生了解评价依据。

3、学生自评和互评

4.学生思考实际生活运用。

在展示过程中感受作品的魅力体验创作的成就感。

明确作品的评价和审美标准

1、欣赏大师雕塑作品,教师总结。

1、学生欣赏

激发对泥塑人物的学习兴趣,进一步欣赏雕塑的美。

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讲述不仅对作品的呈现帮助较少，而且耽误时间。

综述：在整个教学过程中学生的作品动态感比较强之外，人物的装饰感也较好。若能把控环节中的时间安排相信学生作品还能更好。

参考图例：

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