9 添画人像ppt配用优秀教学设计

和乐家园

梁才摇篮

课题名称

课时

添画人像

一课时

教学对象

六年级

提供者

代锐

一、教材内容分析

本课属于“造型.表现”学习领域。本课设计的目的就是引导学生在分析大师人物绘画的基础上，运用各种工具和造型表现方法，发散思维，进行创新设计和人物的表现，表达自己对大师作品的理解与感受，彰显自己的创新意识。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）

1.感受艺术大师的表现风格和艺术特色，运用各种绘画工具和表现方法添画人像。

2.学生在观察、分析、对比、体验的过程中，利用线描、黑白、色彩等表现方法完成艺术创作。

3.学生在学习过程中，体会不同人物作品的审美价值，提高表现人物画的兴趣，获得和大师一起完成作品的喜悦心情。

三、教学重点

分析画家作品的人物特征和表现方法，选择不同的工具和方法对人物作品进行创造性的添画。

四、教学难点

恰当运用各种表现方法，使画面富有新意。

五、教学准备

教师：教学课件、范画。

学生：正面人物头像图片、绘画工具。

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生环节

设计意图

二次备课

课前准备

准备各种画家的肖像作品，按图画纸大小进行彩色 收集人像作品图片，也可网上查询彩色 搜集资料，为课堂实践作准

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打印。

导入新课

启发谈话：

1.同学们，在以往的学习中，你都学过哪些绘画方法？

2.这些绘画方法会用到哪些工具？

今天，我们就要用各种工具和绘画方法进行人物的创作。

引出课题：添画人像。

欣赏感受（欣赏一）

出示汉斯·荷尓拜因的素描人物《查理•苏里耶》。

设置问题：

1.作品采用了什么绘画表现方法？ 2.谈谈作品中人物的特征。

3.（出示油画作品《查理·苏里耶》）两幅画均是汉斯·荷尓拜因所创作，对比两幅画你有什么感受？

4.画家追求的是一种什么样的风格？

教师简单介绍画家汉斯·荷尓拜因的艺术特色（出示他仅有的一副自画像）：

汉斯·荷尔拜因是文艺复兴时期人物画的代表人物，他着力表现人物的社会地位、性格特征和心理状泸县佳泰路彩虹桥西500米处

打印。

学生回答：

备。

线描、中国画、水 通过提粉、素描、纸版画等。

问，唤起学生对绘画方

法和工具特点的回忆。

毛笔、水彩笔、油画棒、彩色铅笔、签字笔、水粉颜料等。

学生回答：素描。

画中人物描绘得很细致，表情严肃、庄重……

学生比较两幅画作，回答问题：两幅画造型、表情几乎一模一样，画家用两种方法表现的是一个人物。

画家追求一种非常写实的风格。

学生聆听，分享画家的故事。

分享画家的故事，增强学生对绘画大师的敬重之情。

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态，并吸收了意大利式的肖像技法，以直观的、高度写实的手法忠实地记录自己的感受和理解……

发现方法（欣赏二）

出示学生根据《查

理·苏里耶》改画的作品。

设置问题：

1.

题: 学生观察，回答问 通过欣赏学生作品，发现熟知的表现方法，同时感受新创作方法的趣味性，激发学生的创作欲望。

这样的画面给你截取大师作品其中什么样的感觉？

一半，学生改画另外一半，这样的创作很有趣，很有新意……

有彩色铅笔表现的，另一个是油画棒画的。

2.你发现了哪些熟悉的绘画手法？

教师小结：用这样的方法来创造，既保留了大师的风格，又融入了我们的创新。

对比分析（欣赏三）

出示毕加索油画作品《执扇少女》。

设置问题：

1.这幅作品中人物有哪些特征？

2.给你什么样的感觉？

3.与《查理·苏里耶》风格有什么不同？

出示学生添画的《执扇少女》。

设置问题：

1.学生添画的部分是否泸县佳泰路彩虹桥西500米处

学生回答问题：

人物用大块的形体和色彩进行表现，人的身体是错位的。

给人一种简练、概括、深厚的感觉。

《查理·苏里耶》人物刻画细腻、逼真，很写实。《执扇少女》则抓住大的形体结构进行表现，忽略了细节的描绘。

学生思考并回答问

通过观察分析，学生了解毕加索“黑人时期”人物作品的特点，并通过对比，感受到两种不同创作方法所表现出的不同艺术特色，认识到美术创作的多元化。

通过观察学生了解

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符合毕加索原创的风格？

2.两幅学生作品，你更喜欢哪一幅？说说你的理由。

到画作品是尽量保持原学生谈自己喜欢的作的风格，作品，说说表现方法。

画面才显得即恰当又有新意。

题。

学生回答：

用线描的表现方法进行改画。

线描画可以用各种工具，如签字笔、记号笔，挂蜡纸和竹笔，以及涂改笔等。

学生观看教师示范，思考自己如何进行创作，尤其关注第三步，选择的表现方法尽量符合原作的风格。

通过继续找方法，学生发现一种表现方法可以用多种绘画工具表现，拓宽了创作思路。

拓宽思维

出示第9页学生添画的人像作品。

设置问题：

1.看一看，你还找到了哪些方法？

2.这种方法可以用哪些工具进行表现？

教师示范

示范创作步骤：

1.选择人物作品。

2.剪裁一半，贴到画图纸上，另一半作为改画时的参考。

3.添画人物（选择的表现方法尽量符合原作的风格）。

提出作业要求：挑选人物作品，剪一半贴在画纸上，依据原作的绘画风格用创新的方法添画另一半，使画面协调，统一又具有新意。

通过教

师示范和作业要求提示，学生明确绘画步骤，并关注教师提出的创作要点。

艺术实践

请学生挑选喜欢的绘画作品，谈谈自己的创作想法。

教师针对学生使用的不同工具进行辅导。

学生之间互相说说自己的表现方法。

学生创作。

学生通过交流，相互启发。通过实践，体验创作的乐趣。

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展示作品

作品展示，师生评价。

学生进行自评、互评活动，大胆表达自己评价要点：

所感所想，以及本节课1.说一说你用了什么方带来的启发与收获。

法添加人像。

2.挑选你认为画面最有新意的作品，说说理由。

3.在实践过程中，你遇到了哪些问题？

4.谈谈你今天的收获（知识、技能、思维等方面）。

在自评、互评过程中，学生表达感受，找到自己的优势与不足，发现创新点。培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

拓展延伸

1.布置后实践：

用电脑设计制作有创意的人像作品。

2.展示更多新奇有趣的人像图片。

七、板书设计

学生欣赏。

通过拓展活动，开阔学生思路，启发课后练习。

添画人像

简练、概括、浑厚

八、总结与反思

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